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如果從這個角度切入, 那這個玩家死的時候發生了什麼就可以有一個合理的解釋。
他抬頭就死，他也聽到了讓他低頭的提示，只是他以為低頭才是要害他的, 所以他寫下了“不要低頭”，隨後抬頭觸發了死亡。
這單純放在一個鬼怪身上，是全然無法解釋的悖論。
但如果給他提示讓那個玩家低頭的鬼怪, 和那個玩家抬頭之後殺死玩家的鬼怪不是同一個呢？
把這個玩家的死亡完全換一個角度來看——他在廁所隔間的時候，有一個鬼怪讓他低頭，想幫他避免死亡。可這個玩家的眼裡鬼怪都是一樣的, 他覺得鬼怪在騙他，所以他寫下了“不要低頭”的警告, 隨後抬起了頭，被要殺害他的鬼怪扭斷了脖子。
和燕危在教室的時候一樣，掉下來的電風扇應當是有鬼怪在扯，而發考卷那一瞬間附在老師臉上嚇唬他的鬼臉則是提醒到了他老師與學生的不同。如果是一邊的鬼怪在扯電風扇殺人, 另一邊的鬼怪附著在老師的臉上惡作劇給提示呢？
拆開看，這些就不矛盾了。
燕危理清了這些思緒, 在教學樓的眾人也退出了這個隨時可能有危險的衛生間, 來到了走廊上，面面相覷。
這個結論看似揪出了新的線索, 卻也讓階梯的線索更加模糊不清了起來。
——為什麼？
為什麼這個學校會有鬼怪重複死亡迴圈一般的方法，不斷地殺害重複動作的學生？為什麼還會有另外一個甚至可能幫助玩家的鬼怪？
如果單純只是重複死亡方法以及夜晚說話會吸引鬼怪, 那宿舍樓三樓走廊上, 那個只剩一半的屍體是怎麼回事？
燕危在維持技能的情況下, 消耗著大量的體力，微微喘著氣跟在月芒的隊伍裡，心中對晏明光等人說：【雖然大家只是合作, 我也沒權利一直命令你們，但是我建議你們今天下午行動的時候，主要在觀察別人——觀察有沒有看見了鬼怪卻沒有死亡的玩家。畢竟我現在的猜測只有兩個樣本，資料太少，必須有更多的情況才能肯定。我先跟著月芒，日落時分我想辦法聯絡上你們匯合。】
林縝：【嘁，說的好像你之前沒有命令我們一樣。誒我怎麼感覺你又要斷網——】
燕危收回了感知力。
李清回過頭來，看到他一言不發地走在後面，腳步一頓，攬住了燕危的肩膀。他看了一眼燕危的臉色，好似兩人關係當真不錯一般，隨口道：“你說你，找線索都能累成這樣，在
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