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柳乘風起身負手走過去，一目十行地大略看了一遍，不由點頭，道：“好，有進步。”
進步自然是有，可是和真正的文章比起來還是少了許多花團錦簇，朱厚照的文章氣勢有餘而文筆不足，這曹操是他最喜愛的人物，柳乘風讓他發揮自己的想象，便是要他觸景生情來動筆，人有了感情，自然而然能寫出文章的氣勢。只是這文筆，卻是要後天來培養的，縱然朱厚照聰明伶俐，可是要提高他的文筆，卻也不是一日之功。
柳乘風的辦法就是在這十日之內儘量的提高朱厚照的文筆，並不要求他能做到花團錦簇的地步，可是至少拿出去不會遭人恥笑。而重要培養的卻是朱厚照寫文章的氣勢，氣勢這東西，卻可以透過各種方法體悟出來，柳乘風用的是講故事的辦法，他賭的就是朱厚照悟性好，能夠透過故事找到感覺，再透過自己的思考，慢慢將自己的感情或者對文章人物的喜愛，融入進去。
一篇文章，文筆固然重要，可是正如行書作畫一樣，最終還是要看若有若無的感覺，感覺出來了，就算文筆有欠缺，也足以出彩。
聽了柳乘風的誇獎，朱厚照不禁笑了起來，道：“師父，當真寫得好？”
“好是好。就是距離打敗朱宸濠還遠遠不夠，你坐到我身邊來。”柳乘風拿起朱厚照的文章，叫朱厚照坐到一邊，逐字逐句地道：“你這一篇開言不錯，只是你再想想，若是再用氣吞山河四字是不是比這一句武功赫赫要好……還有……”
朱厚照用心聽著，不斷點頭，不過有時候也有不滿意柳乘風擅自給他換詞兒的地方，紅著脖子與他爭辯，柳乘風直接給他翻白眼道：“你麻痺，到底我是老師還是你是老師。”
朱厚照梗著脖子，無詞了。
柳乘風心裡這時候卻在想：“阿彌陀佛，一不留神，把皇后他老人家都罵了，大逆不道啊大逆不道。”
說罷繼續給朱厚照分析他的文章，待一遍分析過了，柳乘風端起茶盅，道：“你再來寫過，試試看這一次會不會有進步。”
朱厚照應下來，又開始思索，看了看自己原先的文章，再想想柳乘風圈點的地方，足足想了一個多時辰，又開始動筆。
這樣的教育之法，和這個時代古板的教育不同，柳乘風講究的是多教多練，教半個時辰，再練兩個時辰，而不是一味的灌輸，只要真正動了筆，才能知道長處、短處，揚長避短。
等朱厚照寫出第二篇文章時，果然進步顯著，連柳乘風都不禁叫了一聲好，雖然知道朱厚照聰
