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天一定能夠茁壯成長，成為一個有知識、有能力、有品質的優秀人才。而作為他的第一任老師兼校長，陸德學也感覺到無比的驕傲。
在測試完學識後，陸德學並沒有急著就此離開，他發現小天不僅在學識和聰明才智上獨具一格，而在其他的領域上，還有說話中，也有著他獨到的見解。越深入的聊天越是讓陸德學感覺眼前小小的身軀像是一座寶藏般的神秘，而且他覺得和他聊天之人不像是一個只有六歲孩童的智商，倒像是一個成年人般的老練。這一發現也是更讓他震驚，甚至他都想到了鬼神邪說，覺得小天會不會是被另外一個靈魂給附體了。不過隨後的陸德學又自嘲一笑，自己身為一名知識分子對於這種可能性和迷信的傳說他當然再清楚不過了。
不過隨後桃花小學的校長在後院當中，卻無意中看見了陸笑天每天無聊所擺弄的那些放置在桌子上面的玩具。
身為知識分子的他，看著桌子上面那一堆精密的零件，一瞬間也是更加令他差點驚掉下巴，他能看得出來那些都是純手工打造的，可是越看越覺得這些零件組裝在一起的話像是一把武器。
在白眼國自衛反擊戰期間，華夏軍隊使用的輕武器雖然在某些方面表現出色，但也暴露出了一些明顯的缺點：
1. 火力不足：部分步兵班組的火力配備相對較輕，缺乏足夠的自動火器和支援武器，這在面對敵人的密集火力時顯得捉襟見肘。
2. 精度問題：部分國產輕武器在精度和可靠性方面與當時的西方標準存在差距，這在需要精確射擊的情況下影響了作戰效果。
3. 後勤保障：由於戰爭環境惡劣和後勤保障體系的不完善，一些輕武器的維護和保養難度較大，影響了武器的正常使用。
4. 夜戰能力：在夜間或低光照條件下，部分輕武器的瞄準和射擊能力受限，這在夜間戰鬥中成為了一個明顯的劣勢。
5. 單兵攜行負擔：一些武器系統過於笨重，增加了士兵的攜行負擔，不利於在複雜地形中的機動和持久作戰。
6. 彈藥通用性：部分輕武器使用的彈藥種類繁多，缺乏標準化和通用化，這在戰時補充彈藥時造成了一定的困難。
7. 資訊化水平：與現代戰爭的要求相比，當時的輕武器資訊化水平較低，缺乏有效的火控系統和戰場資訊整合能力。
而戰爭結束之後，此時的華夏也是在集全國之力積極徵召有這方面才能之人大力研究武器裝備。
