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的燈光翻閱起來。
很快她就發現，只有語文第一冊上面的拼音標註有點奇怪，到第二冊，就恢復了正常，變成她還算熟悉的拼音。
其他課本則都沒什麼問題，最多就是題目怪怪的，很有這個時代的特色。
算術題裡有很多地主，僱農字眼。
“guēi，對了，我想起來了，好像這個e是可以省略的是吧，難怪我印象中是gui，沒有那個e，那個平聲調也不是放在e的上面，而是放在i的上面。”
“所以語文第一冊的拼音教學其實是不全的，哪些該省略，哪些不該省略沒有完全標註，到第二冊才算學全了。
完了，這東西我也沒辦法教啊，我哪還記得哪些該省略，哪些不該省略。
萬一教錯了，豈不得耽誤孩子？”
高芸是真有些頭疼了，因為學拼音這件事對她而言，絕對是相當古老的事情，她能在知道某個字怎麼讀，然後對照拼音勉強拼下來就已經相當不錯了。
要她詳細解釋拼音的規則。
那是真妥妥兩眼一抹黑，抓瞎。
關鍵的是，課本上也沒詳細解釋相關規則，驛站閣樓裡只是暫時還有水和電，但網死活都連不上，估摸得三個月後，快遞驛站徹底恢復運營才能連上。
那時候高天養都已經正式上學了。
高芸還費那勁幹啥？
糾結許久後，高芸決定還是暫且繞過拼音，別瞎教，再誤人子弟，耽誤了孩子。以後語文的教學，完全可以押後處理，先教數學等其他學科也一樣嘛！
就算教語文，也只教讀寫，拼音就不教了，告訴他那個字具體念啥就行。
有所欠缺，也總比教錯了強。
做好決定之後，為了防止日後教學出現類似問題，高芸準備花一個小時時間，進行備課，就是為明天大概需要教他些什麼內容，提前準備一下，免得教的時候磕磕巴巴，或者發現啥新問題。
雖然原身沒上過學，就算教出啥問題也正常，可高芸自己清楚自己不是。
這要是教個小學數學再出問題。
那她還要不要臉了？
晚上熬夜備課的時候，高芸內心無數次生出想放棄的念頭，畢竟村裡那麼多人家的孩子，連書都沒得念，唸了書的那些家庭，也沒誰像她這麼折騰的。
都是直接把孩子徹底扔給老師。
老師教成啥樣就啥樣。
學不會那是孩子自己的問題。
