第185章 什麼才是巾幗英雄 (第3/7頁)
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雄的模樣，是常葳的本性嗎？
如果不是，常葳自己想成為這樣被制定出的模板化的“巾幗英雄”，是否是被供上蓮臺的泥塑？
雖然是被迫成為一個教育者，但身為教育者的責任感讓朱標在做任何事的時候都會想起自己的學生，想著怎麼把這些事教導給學生，啟發他們的思想，規正他們的行為。
朱標認為自己因材施教做得非常好。聽過他的課的大部分學生也認可此事。
一個異地他鄉遇見的大明百姓，卻讓朱標開始反省，自己對其他學生是這樣，但對常葳，是不是帶了許多個人“偏見”？
他想把常葳打造成後世那樣……不，即使在後世也異常優秀，萬里挑一的巾幗英雄。
除了這樣一個巾幗英雄的旗幟，對他推行許多政策都有好處，身為穿越者，他大概還有一點“集卡”或者“養成”一個歷史中本不存在的英雄人物的情懷。
但即使在現代社會，女性因體質問題，當兵比男性要遭遇的困難更多。不是每個女性都有足夠的毅力去當兵，更別說那種家世好、未來無憂的女性。
更別說，常葳估計十週歲左右就進了兵營，甚至可能還上了戰場，哪怕是旁觀。
古代的兵營是個什麼髒亂差的地方，不用想就知道。那裡還全是陌生的男性，對一個小女孩來說，絕對不是舒適的環境。
放到現代……
放到現代，讓十歲的孩子上戰場的國家，不是在生死存亡緊要關頭，就是應該完蛋。讓孩子上戰場是可恥的，明軍招兵也是十五歲起。
朱標忍不住吐槽。
常葳的過去、現在和未來都走在別人安排的路上，沒有人問過她是否願意，她自己可能也並不喜歡，所以才會在實習時有那麼多不和諧之處——不過她即便不願意，也較為優秀地完成了自己給予的任務，讓自己忽視常葳的感受至今。
不是所有人都有資格選擇自己的人生。大部分人都走在別人制定好的道路上。
但他朱標認可的弟子，應當有選擇自己人生的權力。
他是這樣對其他弟子，也應該如此對常葳。
回去後的家長會上，好好和常葳、常叔叔談談吧。
朱標一心二用並做了反思和決定時，趙紅花的吹噓也已經結束。
她突然感到了侷促，羞愧不安道：“大人，我是不是不該和你說這些？”
朱標搖頭：“沒有什麼不該。這些年辛苦了。”
趙紅花微愣
