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柳乘風起身負手走過去,一目十行地大略看了一遍,不由點頭,道:“好,有進步。”
進步自然是有,可是和真正的文章比起來還是少了許多花團錦簇,朱厚照的文章氣勢有餘而文筆不足,這曹操是他最喜愛的人物,柳乘風讓他發揮自己的想象,便是要他觸景生情來動筆,人有了感情,自然而然能寫出文章的氣勢。只是這文筆,卻是要後天來培養的,縱然朱厚照聰明伶俐,可是要提高他的文筆,卻也不是一日之功。
柳乘風的辦法就是在這十日之內儘量的提高朱厚照的文筆,並不要求他能做到花團錦簇的地步,可是至少拿出去不會遭人恥笑。而重要培養的卻是朱厚照寫文章的氣勢,氣勢這東西,卻可以透過各種方法體悟出來,柳乘風用的是講故事的辦法,他賭的就是朱厚照悟性好,能夠透過故事找到感覺,再透過自己的思考,慢慢將自己的感情或者對文章人物的喜愛,融入進去。
一篇文章,文筆固然重要,可是正如行書作畫一樣,最終還是要看若有若無的感覺,感覺出來了,就算文筆有欠缺,也足以出彩。
聽了柳乘風的誇獎,朱厚照不禁笑了起來,道:“師父,當真寫得好?”
“好是好。就是距離打敗朱宸濠還遠遠不夠,你坐到我身邊來。”柳乘風拿起朱厚照的文章,叫朱厚照坐到一邊,逐字逐句地道:“你這一篇開言不錯,只是你再想想,若是再用氣吞山河四字是不是比這一句武功赫赫要好……還有……”
朱厚照用心聽著,不斷點頭,不過有時候也有不滿意柳乘風擅自給他換詞兒的地方,紅著脖子與他爭辯,柳乘風直接給他翻白眼道:“你麻痺,到底我是老師還是你是老師。”
朱厚照梗著脖子,無詞了。
柳乘風心裡這時候卻在想:“阿彌陀佛,一不留神,把皇后他老人家都罵了,大逆不道啊大逆不道。”
說罷繼續給朱厚照分析他的文章,待一遍分析過了,柳乘風端起茶盅,道:“你再來寫過,試試看這一次會不會有進步。”
朱厚照應下來,又開始思索,看了看自己原先的文章,再想想柳乘風圈點的地方,足足想了一個多時辰,又開始動筆。
這樣的教育之法,和這個時代古板的教育不同,柳乘風講究的是多教多練,教半個時辰,再練兩個時辰,而不是一味的灌輸,只要真正動了筆,才能知道長處、短處,揚長避短。
等朱厚照寫出第二篇文章時,果然進步顯著,連柳乘風都不禁叫了一聲好,雖然知道朱厚照聰