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是將本子遞過去看了。
緊接著，他接受來自西瓜頭的讚揚。
木華有很多願望。
只是簡短的交談，他就將這些願望傾瀉而出，渴望得到來自同齡人的認可。
他想學很多很多語言，不同國家不同人種的語言都有獨特之處，不能說誰優誰劣，他想試著學習。
他還想學習畫畫，不管是油畫還是水粉，國畫還是素描，都想試試看，因為畫畫是直觀記錄自己所見之物的途徑。
他同樣喜歡小提琴，用悠揚的旋律承載心情，總有一天，他要為全世界的生物都做一首歌。
聽到後來，西瓜頭面色難堪，他捏著本子躊躇。
“——，我其實是這個意思。”這個小孩糾結，“六年級後我們要升初中啦，我成績不好，要向上好的初中，就要參加比賽拿獎……木華，你可不可以把你寫的作文送給我啊，反正你也沒資格參加比賽，放在日記本里，大家不還是看不到嗎？”
木華的話語戛然而止，他看著西瓜頭，一時間茫然無措。
該怎麼辦？
在西瓜頭的苦苦哀求下，木華絞盡腦汁想了很多種理由去拒絕他。
比如他寫的作文一點都不好看、這些作文有其他用處等等……
西瓜頭的態度依舊強硬。
木華很想拒絕，可是拒絕了，西瓜頭會感到難過嗎？怎麼說話，才能讓他不感到難過？
猶豫的同時，西瓜頭拿著他的作文字跑了。
之後幾天，木華就再也沒有見過這個小孩。
半個月過去，比賽成績下來了，於是木華在放學路上再一次遇到西瓜頭。
西瓜頭很是不屑，身邊還跟著他的朋友。
“什麼玩意兒，我以為你寫的多厲害呢，還不是沒有得獎？”
“就是啊，還不想送，早知道你寫的這麼差勁，我就去找其他人了！”
“沒錯！你裝什麼啊！一個破作文！”
西瓜頭將本子扔到地上，頭也不回的走了。
街邊的書店外放著報紙，上面刊登著比賽獲獎的作文。
木華撿起本子不經意的掃過，在上面看到自己的作文。
署名不是西瓜頭，而是另一個沒聽說過名字的小孩。
木華沉默的抱著自己的本子，一步一步回到家裡。
他不知道該怎麼辦。
他可以去和老師說嗎？
木華不想參加比賽，更不
