第四十七章 老師盡佈置小組討論作業 (第2/3頁)
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也沒幹壞事。
但想想，如果當朝首輔或者閣臣原配是個寡婦，這事能不被戳脊梁骨嗎？
此外，還有個最關鍵的問題，徐家信徐，如果真娶了徐小姐，讓嚴閣老、小閣老如何看待高翰文這個學生。
這不是典型的搞投機，牆頭草嗎？靠女人投機，清流那邊最重名聲，更不能容忍高翰文的。
經過這個白身這麼一講解，高翰文一下子就豁然開朗了。
看來自己現在也是小有身份了，一舉一動都有牽扯。
不過高翰文只是道謝了幾聲就讓這白身下值休息了。
這白身臨走還一顧三回頭，心裡納悶：“不應該啊，這麼事業心的高大人難道是個情種？那自己原本還想巴著高大人一路轉正升遷的，這機會眼看就要沒了啊”
看著這白身走出去，高翰文才反覆唸叨了幾聲：“悅小由，悅小由，百家姓裡有姓悅的嗎”
這個不知倒黴還是幸運的白身，到現在才被高翰文正式記住全名。
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下值到後院，自己的兩位新學生已經過來學習了。
每三天來一次。
再頻繁高翰文就有些扛不住了。
其實高翰文也不知道該怎麼教。
自己對西學的理解其實也很淺顯。
為了儘可能不露餡，於是採用了問題導向式教學。
課堂每次兩個時辰。
第一個時辰就是下值前的那個時辰，讓學生先翻閱之前刊印的資料，有話本有演講稿，有自己的筆記。
如果有不清楚的可以記下來等高翰文下值後轉回後院回答。
這時高翰文再針對問題把思路圓回去。
緊接著有兩刻鐘吃飯休息。
高翰文也藉機緩一緩，對於如果問道特別棘手的問題就拖到飯後回答。
學生們吃飯長身體要緊，不能耽誤的。
到了第二個時辰，就是兩個學生相互之間辯論，理不辨不明。
透過相互之間的辯論，實現對如何應用西學的統一理解。
高翰文則做主持人，負責點評與梳理論點論據。
過後，兩位學生回家，各自在剩下的兩天中整理這兩個時辰所學的東西，下次上課形成書稿交給高翰文。
高翰文自己再結合兩份手稿讓祝小由抄起來三份合訂本，一份寄送給在京城的大徒弟宋應昌，剩餘兩份，一份留檔，一份
