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大功告成了。施妤還翻出來了她的投影儀，試看幻燈片放映的效果，林奢譯很滿意了，但施妤秉持著被領導反覆折磨出來，吹毛求疵的打工人精神，又新增上了許多動畫效果。
施妤的指尖在鍵盤上靈活的紛飛。
林奢譯就望著近在咫尺的側臉，屏住呼吸，微紅著臉。
施妤有心教他如何自己做，提醒他看螢幕。
林奢譯說：“哦。”
然後問：“我能抱著你聽嗎？”
他仔細地把施妤整個圈緊懷裡，嚴絲合縫地抱住她，喟嘆：“施妤，你真好。”在心裡默默地補充：喜歡你，喜歡你，喜歡你。
施妤也捨不得這個擁抱。
她私心裡找藉口，公司目前沒有給定具體的出國安排，而她所在的部門正進行專案的完善和迭代更新，一時半會兒不能缺人……再等等吧，再給她些時間。
施爸幾次打來詢問的電話。
他甚至自作主張，幫自家女兒敲定了一套房產，只等施妤去了簽字。
施妤為難地說：“爸，我只是去進修，最多也就兩年。”她下意識地避開了林奢譯，躲在陽臺上悄聲打電話。寒冬已經過去了，天氣回暖，目之所及處，是曈曈黎明前最深最暗的夜晚，是在最黑暗處執著亮起的燈火。
燈火萬家，有一盞是屬於她的。
屋內，有人正一地期待著，與她一起迎接晴天好明。
*
有了優質幻燈片技術的加持，院長在試聽完小林老師的講課後，稍作沉思，問起了那天他帶領小朋友們進行的集體遊戲。
這可是原本幼兒園規範課程裡沒有的內容。
林奢譯解釋說：“有的。”
《多元遊戲課程》系列的第12冊 ， 第十八章 2小節。
為了驗證真偽，院長從她書櫃裡抽出來了這本書，戴上了老花鏡，細看。越看，她臉上的笑意越是止不住，心裡也更充滿了遺憾。幼兒園作為孩子們人生中接觸社會生活的第一階段，需要這樣樂於鑽研，有責任心，能正確引導孩子們融入集體，結交朋友的好老師。
小林老師做到了。
然而他原生家庭的悲劇，卻沒辦法讓他獲得與付出相匹配的認可。
院長笑說：“看來我這把老骨頭，記憶力也不行了啊。”
她順水推舟，又說：“林老師，看來得麻煩你準備下了。”
幼兒園馬上要舉辦一年一度的公開課，不止學生們的家長
