第36章 速學教材，破紀錄的日均得分 (第1/3頁)
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《語文》一年級、二年級……
《數學》一年級、二年級、三年級……
這些最簡單的教材，自然沒有學的必要。
宋啟只是做做樣子，向基地工作人員展示一下他的“學習過程”。
在量子閱讀的神速之下，兩小時後，小學各年級教材就已瀏覽完畢。
“我已經是有小學文化的人了。”宋啟十分欣慰。
沒文化的日子不好過——之前跟人交流，碰到一些沒學過的名詞，他還得裝作不懂，不停地提問。
度過這最艱難的第一年，以後拘束就少多了。
宋啟又點開初中物理的教材，一邊瀏覽，一邊琢磨著課後題的那個影片——
一名超凡者，能讓杯中之水瞬間結冰，又瞬間融化、蒸發。
還能讓密閉的房間裡捲起狂風。
該如何解釋呢？
把物理教材都瀏覽一遍後，宋啟憑藉271的精神屬性，輕鬆鎖定了有關的知識點——
溫度與熱量。
“溫度的急速變化，讓水在固液氣三態之間變換。”
“空氣冷熱不均，熱脹冷縮，壓力不平衡，也就產生了風。”
宋啟將這些答在郵件上，卻沒有直接傳送。
“這些只是淺顯的知識，老師應該是想讓我們進一步猜測一下。”
水和空氣的溫度，又為什麼能憑空劇變？
“那些熱量，或者說能量，可能並非直接消失，而是在跳躍式地轉移。”他繼續分析著。
隨即想起了課上的演示，一張紙折起來，就能讓a點和b點重合，兩點之間距離為0。
如果高維空間有摺疊，現實的三維空間裡，也能出現“瞬移穿梭”的超凡能力。
類比一下，物體可以穿梭，那能量是不是也可以？
“如果水中的熱量，迅速‘穿梭’到某處，再‘穿梭’回來，就會出現瞬間結冰、瞬間融化的現象。”
宋啟做出了自己的猜測，再總結道：
“超凡能力，看似違反常理，卻並沒有打破這個世界的物理規則——只是有更高維度的規則在產生影響。”
寫完這幾段話，再檢查一下，感覺也不像是小學文化的水平。
“唔……差點忘了，我是天才，思維能力強是應該的。”
他直接將郵件傳送給了老教師。
老教師很敬業，已到晚上，仍然秒回郵件：
