第80章 (第6/7頁)
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話。
從古至今，中國人講究“三人行必有我師”“三百六十行，行行出狀元”，哪怕是不識字的菲律賓人，在律風眼裡，都具有個人專屬閃光點。
他想發掘這些閃光點的意圖，想幫助菲律賓懂得魚平大橋的重要性，絕不是一句“背稿子”可以抹殺的。
沒有新聞看，殷以喬就要更多的陪伴。
“你在寫什麼內容？”
律風低頭認真寫信，“要我給你透露一下？我在寫關於菲律賓中文教學的事情。”
他們經常一邊影片，一邊聊信件內容。
然後，殷以喬一點兒不介意半個月後再看一遍相同的東西。
律風說：“因為英雄榜裡面，提意見、寫報告最容易拿‘優秀’，現在工人們聰明瞭，特地去學中文課，專門寫中文的建議交到考核部去。所以很多國人、華人看到了商機，在工地附近辦了免費+收費的中文培訓班。他們可以免費教菲律賓人進行簡單的中文交流，還可以付費教菲律賓人，用中文寫公文文體。”
當然，律風不用明說，殷以喬也知道收費專案裡的教學，多時代擬內容，讓菲律賓人依樣畫葫蘆抄寫的投機取巧。
不過，這也算是掃盲的一種形式，律風一點兒也不介意。
“生在中國，我們已經比很多人要幸運了。”
律風感慨地放下筆，“至少國家的義務教育儘量覆蓋了大多數的貧困人口，只要是小孩子，都會有村幹部去做工作，或者強制性帶去讀書。但是菲律賓這邊沒有義務教育，很多小孩兒跟著爸媽擺攤賣東西，不愛讀書……那就是一輩子都不識字了。”
可能讀過書的人，才能感受到文盲的悲哀。
好像站在更高處，才會發現腳下黑暗似的。
律風寫完了短短的信件，開心的和殷以喬聊起工地裡臨時抱佛腳的“公文”。
連英語都寫不流暢的菲律賓人，努力模仿方塊字，留下歪歪扭扭的字跡，既努力又好笑。
殷以喬客觀評價道：“看起來，你們工地附近教育機構水平不行。”
“怎麼不行？我還見過他們交上來的建議，裡面寫‘請斧正’呢。”
律風笑出聲，語氣格外暢快，“雖然內容一看就是教育機構的手筆，可看在工人們努力描中文的份上，我要求考核部：只要工人可以現場寫出中文建議，至少給他們一個‘不錯’。以資鼓勵。”
英雄榜變成了作業幫。
殷以喬聽著聽著，覺
