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楊柳一系列的工作思路的調整，牽動著整個機構的所有的事情跟著變動，學生教師的管理，機構設施的安裝除錯，以及新的教師的招聘，壓的淑瑜始終處於高負荷運轉狀態，身體不舒服也一直忍著，直到有一天感覺渾身痠疼發緊，淑瑜才去醫院檢查，結果尿蛋白血肌酐和尿素的值都高出正常值，拿著檢查結果，淑瑜蹲在醫院的角落裡傷心的哭了。
淑瑜擦擦眼淚，站起身來。她知道自己不能倒下，還有很多事等著她去做。
回到家後，淑瑜將檢查結果告訴了了楊柳，楊柳決定讓淑瑜住院，休息一段時間，好好調養身體。
沒有了淑瑜的協助，楊柳的擔子一下子就重了，服裝設計生產，兩個校區的管理，有需要楊柳自己去處理，辦公地點又不在一處，這樣楊柳趁著上午輔導機構事情少，就抓緊時間處理服裝工作室的事情，下午和晚上接著處理輔導機構的事情，儼然成了一個旋轉的陀螺，忙的不可開交。於是楊柳感覺到，這種狀態時間長了自己也會頂不住的，他決定加強輔導機構的管理人員的力量配置，於是他在原有的基礎上又聘請了一個校長和兩個教務主任，決定輔導機構的工作完全交給他們處理，重要的事情打電話溝通就可以了。
新的管理人員很快到位，楊柳也逐漸適應了現在的工作節奏。但他並沒有因此放鬆對機構的關注，而是經常與新的校長和教務主任溝通交流。
在一次會議上，楊柳提出了一些新的教學理念和方法，楊柳指出，雖然現在的學生多了，但是隻靠課堂上的授課時間是很難讓所有的學生的成績快速提高的，需要把教學空間拓展到家庭，一方面輔導家長如何配合機構管理學生在家的學生，正確進行學生的成長引導，另一方面對全體教師進行心理健康知識的培訓，讓老師既能夠抓住學生又能夠和家長建立良性的溝通迴圈。更重要的是千萬要把學生的安全工作做到位，安全沒有保證絕對不能進行學科教學。楊柳的建議得到了大家的認可和支援。同時，他也鼓勵其他老師積極參與討論，共同推動機構的發展。
隨著時間的推移，輔導機構的規模越來越大，學生們的成績也有了顯著的提高。楊柳看到自己的努力得到了回報，心中充滿了成就感。
而淑瑜在醫院裡也積極配合治療，身體狀況逐漸好轉。她時常透過電話與楊柳分享自己的康復進展，並給他提供一些建議和支援。
楊柳在做好自己工作的同時，經常抽時間去醫院陪伴淑瑜，安慰淑瑜不要著急，一定把身體調理好了再出院，兒子
