第六章這是我帶過最差的一屆學生 (第3/3頁)
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教學上，也與主流觀點保持一致：以保護神奇動物為主，保護自己為輔。
其實也就是紐特大爺的觀點。
一句話紐特·斯卡曼德影響了整個英國對神奇動物的態度。
實際上，卡爾文認為，霍格沃茨的保護神奇動物課成績如此之差，和紐特脫不了關係——1965年，68歲的紐特堅持下，魔法部透過了《禁止以實驗為目的而餵養神奇動物》的法律，以至於小巫師失去了詳細瞭解神奇動物的機會，只能學些不痛不癢的保護神奇動物的知識。
這也導致卡爾文只能將他飼養的神奇動物以封印的形式留在紙上。
卡爾文認為紐特的這個舉動完全就是前世那些動保組織的祖師爺。
但是卡爾文很快想到了繞過這條禁令的方法——魔法畫。
這是卡爾文又一項出色的技能，尤其是結束了遠東之行後。
卡爾文遠東之行的最大收穫就是將魔法畫與歐洲的魔法畫相結合，開創了一條獨屬於自己的魔法畫流派。
簡單來說，就是讓魔法畫的物品有著短暫來到現實能力，以及將現實物體封印進畫中的能力。
卡爾文決定用魔法畫創造出來的神奇動物來代替實驗用的神奇動物，當然這種方式只適用於教學。
而卡爾文自己的研究，依然要用真實的神奇動物來進行實驗。
當然了，魔法界的名言：“不被發現就沒有犯法。
”
卡爾文拿出一張羊皮紙，在上面寫下第一句話：用魔法畫代替神奇動物，快速提高理論水平。
理論課結束之後，就是實踐課，無論怎麼樣，在英國還是得守點規矩，不能真的做出在課堂上解剖獨角獸的事來。
否則老紐特立馬就要飛到霍格沃茨，還帶著一群傲羅來逮捕他了。
想到這，卡爾文不禁嘆了口氣。
看來得抽空去看一下這位神奇動物界的大神了。
