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要記住這些歌太容易了，再對照抄來的課本，慢慢學，簡單的字很快就掌握了。
當然了有些人天生沒有那麼好的聯想能力，記憶的就差很多，但至少歌會了不懂的字就可以自己對照課本反覆記憶了。
而且，歌的調子，就是民間流傳的歌的調子，但是詞被改了，改成了兒歌的詞。
比如現在這首。
將士乾脆唱了起來：“門前大橋下，遊過一群鴨。
快來快來數一數，二四六七八。
咕嘎咕嘎，真呀真多呀，數不清到底多少鴨！
”
“好！
”
一群將士起鬨。
臺上，霍去病笑容更盛了，一揮手，趙破虜端著一盤錢走了出去。
霍去病：“學得好，有賞。
”
一群將士歡呼雀躍。
付錢教學歷史第一人霍去病對教學成果很滿意。
遙想當初，自己學習認字，從零到一，非常慢。
自己光是學倉頡書第一句，那就學了一個月。
但是現在，隨便一個將士，三天，就認識很多字了。
不是因為他們聰明，而是因為方法。
霍去病看了看手中的《兒童六課合訂版》忍不住去思考，這是怎麼想出來的呢？
其實霍海最開始，思考的是寫《千字文》《三字經》。
霍海對漢代歷史不熟悉，但是對漢代很多人物比較熟悉，比如霍海就知道，漢代楊雄文章寫得好腦子聰明，就接了個任務，把倉吉篇改的沒有重複的字。
因為學習這種事情，能不重複，對於資源來說非常省。
於是，後世就走上了這條路並且一發不可收拾，並最終誕生了千字不重複的蒙學經典《千字文》。
隨後三字經依靠方便好學而且提遍世家士族，迅速被推廣起來。
霍海想的也是寫千字文和三字經，並且開始琢磨怎麼改的問題了。
但很快，霍海看著自己寫的篆體《三字經》，發現自己陷入了思維盲區。
等一下，為什麼要教別人學篆體？
等一下，為什麼要教別人學雅言蒙學教材？
等一下，為什麼不教拼音？
霍海開始記憶，自己幼兒園時，到底學了什麼，霍海想要把幼兒園時期的課複製下來，做一本西漢版《幼兒園教材》。
但是不回憶不要緊
