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大概是睡得太晚，第二天一早，周頌宜就發現自己眼周有明顯的黑眼圈。
等到課間，老師前腳剛走，周頌宜就撐不住趕緊趴到了桌子上補覺。
整整一個上午，周頌宜感覺自己像是過著日夜顛倒的生活，腦袋暈暈乎乎的。
等到課間操結束，周頌宜睏意更甚，眼睛甚至困到睜都睜不開。時楚悅見狀，直接叫了高遠一起下去抱作業。
“這節課作文□□，自己不拿自己的作文。”高遠一邊發作業一邊說。
周頌宜一睜眼就看到高遠在發作業，揉了揉眼睛趕緊就跑過去接過剩下的作業：“剩下的我來我來，謝謝你啊高遠。”
“沒事。”高遠靦腆一笑，“我是班長嘛，偶爾幫忙發作業也是正常的。”
發完作業，周頌宜才拿著最後剩下的陳煦和自己的作業回到座位。
她的作業給陳煦，陳煦的作業給她。
王溫茹在講臺上開始講批改作文的要求，還有上次作文題目的解析和範例。
差不多十五分鐘，王溫茹全部講完後就開始讓同學們作文□□，五六個人小組討論，然後再寫評語。
周頌宜和陳煦照舊是一組，出乎意料，周頌宜還沒開口，就聽到陳煦主動開始講起作文。
陳煦今天過於主動，話也比平常多，周頌宜幾乎全程語氣詞，要不然就是點頭應對。
到最後寫評語的時候，陳煦卻把她手裡的那份作業也拿了過去。
周頌宜抓住作業一角，陳煦抬眼看她，平靜地問到：“怎麼了？”
周頌宜被他這句話搞懵，隨後有些驚訝：“你要寫兩個人的評語嗎？”
陳煦不語，但周頌宜已經讀懂了他的意思。
“可是”周頌宜指著作業上陳煦的大名，“老師說了，不能自己寫自己的評語。”
陳煦翻來周頌宜的作業本，拿著一支紅筆開始寫評語，“可我看你很困的樣子。”
“”
“我還沒有困到不能自己寫評語的地步。”
“嗯。”陳煦沒有繼續說什麼，翻來另一本作文繼續寫，寫完以後遞給周頌宜，“就當是我練字。”
周頌宜翻來兩本作業本，發現兩本的字跡完全不同，寫在陳煦那本上的字跡更柔和，而且，甚至還有幾分像自己的字。
下課後，周頌宜剛收齊作業，陳煦就過來抱走了一半，時楚悅愣了會兒才呆呆地問：“他今天怎麼了？”
