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崇拜氣氛日益濃厚。市民崇尚神學與知識,這裡變成了一座文化聖城。

堯城建造出一座特殊的建築【神學院】,出入神學院的小人穿著長袍,手持《神明福音》,隨處講學,互相辯論。

【堯城發明了神學院。】

【發現可用奇觀雛形:神學院。】

……

【堯城建造了第一所學校。】

【堯城發明了學徒制。】

【堯城發明了新職業:學者。】

【堯城所有人的智力有了一定提升。】

陸堯既驚又喜。

他心心念唸的學校出現了!

老實說,好幾次陸堯都有作弊的衝動。

完全可以將學校的概念和制度,透過伊莎貝爾傳遞到畫素小人們的腦子裡,讓他們能夠迅速理解並且應用到畫素世界……

但陸堯最終忍住了。

隨著對模擬器的瞭解日益深入,陸堯見過了不同神明玩家的操作。

莉莎是窮兵黷武型,她完全放棄了部落發展,一切行為只為在短時間裡榨取更多的信仰。

祈神把東海氏定位成製造海怪的兵營,將部落打造為血肉工廠。

明神對部落採取大家長制保護,導致島民長期巨嬰化,最後徹底廢了。

揚武神稍好,但他重心同樣在增強信仰道具上,對人口損失毫不在意,導致文明本身停步不前。

這些都是擺在眼前的失敗經驗。

至少在這個破碎世界裡,結果證明,他們的做法都行不通。

陸堯想。

人口和信仰都得重視,兩者需要相輔相成,最好能做到良性迴圈。

最瞭解這個畫素世界的,自然是生活在這個世界裡的小人們。

要走出一條符合這個破碎世界特色的發展之路,得給小人們發展和發揮的空間。不能束縛他們的思想和行為,儘可能給他們鬆綁,激發他們的創造力。充其量來點天災,給他們上點壓力。

信仰陸堯的小人們發展得最好,這就是路線正確的證明。

當然,小人們也不是什麼都好。

很多畫素小人蠢得莫名其妙,有時他們又表現出靈光一閃的聰明,有時候他們瘋狂作死,有時候他們又試圖偷偷躺平……

陸堯慢慢找到了自己的監護方式。

既要注意不讓小人們作死。

也要接受他們的愚蠢和成長,叛逆和驚喜。

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