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教室門又開了。
不知名字的班主任露出半個身子，臉上綻放出標誌性的甜美笑容，輕聲說，“進來吧。”邊說，還不忘用藏在左邊的手做出一個加油的手勢，為轉校生打氣。
教室內傳來零星的掌聲。
張豪深吸一口氣，氣沉丹田，讓身體放鬆；接著讓頭腦感受北境的寒風，驅使全身達到戰鬥時的狀態。
如果是經受過訓練的人，那麼肯定會察覺到背後的那股凜冽戰意。
但好在女班主任完完全全是個‘菜鳥’，所以一點沒感受到張豪釋放出的‘殺氣’。
反而是張豪自己給自己來了一記急剎車，讓身體和意識趕緊恢復平靜。但這剎車踩得太狠了，以至於讓他大腦出現了短暫的空白。
這正值邁入教室的當口，張豪雖然早早就知道這裡的每個教室都有一個比平層更高的講臺，但此刻卻一下子忘得一乾二淨，也因那些迫不及待的目光而忽略了走在前面的班主任的身高突然一下子變高的資訊。
結果就是，張豪沒走幾步就一腳踢到了講臺上。
就像一個人大步走路卻突然踢到了一塊沉重的石頭，張豪的身體立時失衡，朝前倒了下去。
如果能提前預料到這種情況，那麼即使在狹窄的門口，即使身前不到半米處有一個人，張豪也能想出十幾種方法避免接下來發生的災難。
但可笑的就是，人有時可以對幾個月以後的事說三道四，但卻往往無法判斷下一秒會發生什麼。
張豪失控了。
他可能仍記得自己的目的和要偽裝的身份，可能也沒忘記自己身在何處，但可惜的是，大腦新皮層的控制意識卻沒追趕上低階中樞和邊緣系統的本能反應。
在一秒多一點的時間裡，他做了一系列的動作——
著地腳發力，讓身體猛衝出去；接著一手抱住身前‘人質’柔軟的身體，避免將其‘誤傷’；在空中轉動身體，借勢在講臺上一個側滾翻；
為了應對意外，在翻滾時找準位置和角度，用另一側的手臂和腿部將身體漂亮的支撐起來，急停；
最後，還不忘伸出一隻手，握著並不存在的武器。
沒有硝煙瀰漫，沒有子彈穿梭，沒有同伴或敵人呼喊。
這裡不是戰場。
回應張豪的只有尷尬的沉默和一雙雙驚訝的眼睛。
學生們看著新來的轉校生單膝半跪，一手死死抱著他們的班主任，一手像是在拿著一把看不見的槍指
