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第二天，李珊睡醒翻看昨天發的那篇訪談影片的瀏覽量，資料著實有些差啊，居然瀏覽量都沒過百，雖然前路看起來並不光明，但是李珊仍舊躊躇滿志相信憑藉著自己製作的三娃歷險記動畫短片一定會扭轉現在的劣勢的。
“加油！李珊！相信自己！”李珊邊翻身下床邊暗自給自己打著氣！
吃完飯，沒等李爸李媽收拾完桌子，李珊又一頭鑽進了臥室，研究她心心念唸的三娃！李珊看了又看自己昨晚熬夜製作的短片，發現其實單從短片中無法使短影片使用者明白這兩個法條的含義和為什麼這個三娃還在媽媽肚子裡的時候法yuan就判決他也能繼承意外去世的父親的財產。於是，李珊絕對給影片配音並在短影片的最後進行語音講解，相信這樣以來不僅能夠吸引短影片使用者的關注度還有助於短影片的完播率的提高！
“我可真是個小天才！”想到這個解決辦法李珊厚著臉皮自誇起來，要說李珊為何會在去年年初沒有收入需要父母接濟才能度日的時間段裡堅持下來，等到了王澤交通肇事案的代理、迎來了陳茹民事侵權案件的代理，都得歸功於李珊父母也就是李爸李媽自李珊很小的時候就開展的鼓勵式教育。李家的鼓勵式教育不是一味地誇獎李珊，而是會在李珊表現優異的時候誇獎她的努力，在李珊表現的差強人意的時候和李珊一起尋找問題出現的原因並一起努力去解決它，在李珊的記憶中，父母雖然學歷不高，但是對待教育李珊這件事卻是異常的認真。記得有一次，李珊問父母為什麼其他家長都喜歡誇獎自己的孩子聰明、不用努力都能取得好成績，而李珊的父母卻從來都是誇李珊付出的努力。當時李爸提到他在一次偶然的機會了解到經常被誇獎聰明的孩子的抗打擊能力不如被誇獎努力的孩子，因為在一般人看來聰明是先天的、是由父母給予的基因決定的，而努力則是後天的、是可以透過孩子自己日復一日的堅持擁有的，同時由於努力是後天形成的，那麼被誇獎努力的孩子也會在遭遇挫折時傾向於用自身的努力去習得應對挫折的本領。那個時候的李珊還不是很贊同父親的言論，她覺得父親一定是覺得自己確實天賦不高才找了這麼個藉口來安慰自己。
但在李珊成年後，有一次在tEd上學習國外大學的心理學課程，李珊居然神奇地發現李爸的觀點其實是得到了斯坦福大學認可的，課程中展示出斯坦福大學的心理學家們做的一系列實驗，去對比被誇“真聰明”和被誇“很努力”的孩子的行為方式。他們發現：當給孩子一個完成不了的挑戰時，被誇“努力”的孩子屢敗屢
