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崇禎皇帝隨和的態度，叫佇列中的眾將校，不少都流露出各異的神情，這是他們先前所不敢想象的。
“一個個在金戈鐵馬的戰場上，都是驍勇善戰的主，怎麼在朕面前就露怯了？”崇禎皇帝面露笑意，看著眼前的眾將校，道：“既然進了西苑講武堂，那你們就是天子門生，心中有疑惑，論道，不是很正常的嗎？
孔有德，你先說！”
“喏！”
被崇禎皇帝點名的孔有德，下意識挺身喝道，旋即便從佇列中跑出，壓著內心生出的緊張，朗聲道：“啟稟陛下，學生有一事不明，為何在講武堂進修，要識文認字？這不是文人才要學的嗎？
學生等是統兵打仗的將領，能帶好兵，打好仗，才是本職，此議，也是中低階將校班所疑惑的。”
崇禎皇帝在西苑創設講武堂，下轄各級將校班，以培養各級軍官，同時劃分不同的學科，來叫他們專精一項。
軍隊是一個整體，然在這整體之下，又細分為不同的兵種，即便是當前所處的冷兵器時代，亦是這樣的一種情況。
檢驗一支軍隊的強悍與否，是以各兵種間的協同作戰而定，各司其職，在相同的軍規軍紀下，做好打仗這件事情。
“這個問題……朕想想怎麼回答你們。”
崇禎皇帝故作沉思，沉吟片刻後，說道：“朕也算是領兵打過仗，儘管跟你們相比，朕上戰場的次數不多，但能驚動朕來御駕親征，那必是我大明遇到了浩劫。
咱們言歸正傳。
在我們行軍打仗期間，必然涉及到軍令傳遞，以達到統兵將領的作戰部署，然在緊急的戰況下，僅靠傳令兵口述轉達，定會出現不明確，戰情偏差等隱患，而以文書的形式傳遞，能精準的進行明確。
那麼身為各級將領，當這樣的文書軍令，傳遞到你的手中，卻不能看懂和領會，那仗怎麼打？
總不能說我大明軍隊中，給各級將校配一名誦讀軍令的文人吧？藝多不壓身的道理，朕不展開去講，你們這些人心裡也都明白吧？”
在大明這個時期，遍地都是文盲，知識這種寶貴的東西，只掌握在少數人手中，這也是讀書人的特權。
想要打破文武失衡的政治生態，壯大識文認字的群體，便是崇禎皇帝日後治理大明，所必須要做的一件事情。
聽著崇禎皇帝認真的講述，孔有德也好，佇列中的其他人也罷，那心裡也是生出些許唏噓的。
沒有端著架子的天子，誰會
