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他們開始與學校合作，開展戲曲進校園的活動。在課堂上，為學生們講解戲曲的歷史和文化，讓他們親身體驗戲曲的表演。然而，一些學校對這項活動並不重視，認為會影響學生的學習成績。
林羽沒有放棄，他不斷地與學校溝通，強調戲曲對於培養學生綜合素質的重要性。終於，一些學校開始積極配合，成立了戲曲社團，讓學生們有更多的機會接觸和學習戲曲。
但在這個過程中，又出現了新的問題。由於缺乏專業的戲曲教師，教學質量難以保證，學生們的學習效果也不盡如人意。
林羽團隊開始思考如何培養更多的戲曲教育人才。他們與師範院校合作，開設戲曲教育專業，培養專門的戲曲教師。同時，還組織了戲曲教育培訓班，為在職教師提供學習和進修的機會。
經過一段時間的努力，戲曲教育在一些學校取得了一定的成果。一些學生開始對戲曲產生濃厚的興趣，甚至有部分學生表示將來想要從事戲曲相關的工作。
然而，與龐大的學生群體相比，這些成果仍然只是冰山一角。
在社會層面，林羽團隊也面臨著諸多困難。他們嘗試與企業合作，尋求資金支援，但很多企業對戲曲的商業價值持懷疑態度，不願意投資。
為了籌集資金，團隊成員們不得不四處奔波，參加各種公益活動和文化專案的申請。但這些努力往往只能解決一時之需，無法從根本上解決資金短缺的問題。
此外，戲曲的傳承還面臨著人才斷層的危機。很多優秀的戲曲演員因為收入低、發展空間有限等原因，選擇了轉行。年輕一代中願意投身戲曲事業的人越來越少，戲曲的傳承面臨著後繼無人的危險。
林羽深知，要解決這些問題，需要政府、社會和個人的共同努力。
他積極與政府部門溝通，呼籲出臺相關政策，加大對戲曲文化的扶持力度。政府也開始重視戲曲的傳承和發展，出臺了一系列優惠政策，為戲曲團隊提供資金支援，鼓勵戲曲進社群、進農村。
同時，林羽團隊也加強了與社會各界的合作。他們與文化機構、公益組織聯合舉辦戲曲文化節、戲曲展覽等活動，提高了戲曲的社會知名度和影響力。
在這個過程中，團隊成員們也不斷反思和調整自己的傳承策略。他們意識到，戲曲的傳承不能僅僅依靠外部的力量，還需要從自身進行改革和創新。
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他們開始對傳統的戲曲劇目進行改編
