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鍾離並沒有接著發問，反而是帶著常青山左走右繞，回到了他在往生堂的院子。
而常青山一副鄉巴佬進城的樣子，一會摸摸那樹，一會又彈彈那個瓷瓶，又看到不遠處那鳥籠裡的鳥，又跑過去逗了逗。
看著常青山現在這副孩子模樣，鍾離也是波瀾不驚，淡定的告訴常青山那鳥值五十萬摩拉，自己剛買回來不久。
嚇得常青山立馬把手縮了回來，而鍾離此時很快就以一種特別的手法，泡好了一壺茶。
把常青山叫過來坐下，又把一個茶杯放到他的面前，淡淡問道：
“說吧，是什麼事，讓常先生這麼魂不守舍的”。
常青山聞言眼神也是黯淡了幾分，剛拿起的茶杯又放了下去，組織了一下語言，開始對著面前的鐘離說起了苦水。
鍾離也只是獨自品茗著，靜靜的聽完常青山的苦澀。
“鍾離先生，事情大概就是這麼個事，我也不知道該怎麼說，
俗話說當局者迷，旁觀者清，請問是我有什麼不對的地方嗎？”
鍾離放下茶杯，靜靜的思索了番，又看向常青山說：
“常先生，以普遍性理論而言，你做的並沒有什麼過分的地方，甚至稱得上負責，但是你忽略了一個細節”
“是什麼細節？”，常青山急問。
鍾離示意對方別激動，又開口說道：
“你忘了年紀”
“年紀？”，常青山喃喃道。
看他開始思索，鍾離也不打擾，自顧自的泡茶喝。
而常青山也開始回想起和安安吵架的一幕，是從什麼時候呢？
常安安開始老是在同一步驟犯錯，而自己也開始逐漸的不耐煩，因為對方是故意的？但他又開始想，有沒有可能是題不對？
很明顯，任何一個學生練習，題目的意義是存在的，但應該是自己搞錯了練習的物件。
好比在一個小孩子的思維裡，1+1會等於三，如果不引導，這道題你哪怕讓她檢查一千遍，一萬遍她哪裡錯了，她也檢查不出哪裡錯了。
因為在她印象裡，1+1就是等於3。
常青山又開始思考自己，是不是也是那1+1等於3的孩子般，他理解高數，理解積分。
理解很多，初中的概念在他看來，（是的，還沒十歲的娃他上手教初中的課程）也是如此的簡單。
但在常安安看來，這些問題就好比問她她是誰，她在哪？她是從
