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一百種常見的材料而已，六年時間，就算是天分再低的學生，只要認真去學習了，都可以很好的掌握。
所以，當趙關山來到這裡時，除了第一層坐滿了第二階段的學生外，第二層與第三層壓根就看不到人影。
於是他就留在第二層的自習室，從書架上取來一本有些粗糙的教科書，仔細的讀了起來。
這個世界雖然很重視教育，但在書籍儲備方面則略顯不足。
像是文科六門課，就真的只有六種教科書，學生學習的時候，每人可以拿一本借閱，僅此而已。
像是趙關山手中這本教科書，他早就已經做到爛熟於心，甚至是倒背如流。
可就算如此，他此刻仍舊看得津津有味。
因為他不再是從學生的角度去讀，去了解，而是嘗試從編寫者的角度去旁敲側擊，去揣摩，編寫者是不是簡略了什麼，刪減了什麼，而真正延伸開來的完整真相又是怎樣的？
所以他感覺很有趣，且受益匪淺。
當報時法器的雞鳴聲響起兩次，也基本到了中午時分。
樓下傳來各種喧鬧的聲音，卻是道院第二階段的學生們結束了這門課的學習。
下午就是自習的時間了。
每天一門課，這就是道院文科的課程表。
趙關山收起手中的教科書，又耐心等待了一會兒，這才走下樓梯。
一層的課室裡已經沒有幾個學生了，到底還是年幼的小孩子，在課室裡被關了一上午，此刻恨不得背生雙翼，跑出去撒歡兒去了。
但授業的老師還在，一直安靜的坐在那裡，因為他的兩條腿自膝蓋處全部斷了，行動全靠輪椅。
在趙關山的記憶裡，這位老師就是這樣，沒什麼表情，慢吞吞的講課，慢吞吞的回答，從來不生氣，也不開心，更不會笑。
彷彿是一個假人。
他們甚至不知道這位老師姓甚名誰。
「老師！」
趙關山走上前，恭敬的行禮，但這位老師全程都是沒什麼表情，不過只要提問，且在他所講授的知識範疇之內，那他就能不厭其煩的，一遍遍的講解，相比其他幾門課的老師，實在是最好相處了。
可是，如果只是為了知識範疇之內的問題，趙關山也沒必要來詢問。
所以他這次來，是想看看能不能薅到一點知識的羊毛？
為此，他精心準備了一份看似合理，但實際上很蠢的問題，屬於槓精必備。
