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作，自然而然兩個人就跟著祖父母在老家生活。雖然老家離縣城城區不遠，算是城鄉結合部，但是比起班上城區的同學，兩個人還是有些自卑的，所以有相似成長經歷的兩個人就形影不離間成為了死黨。
“林宇，你個懶蟲起來了沒？”辰寧和林宇家就隔了一條路，沒到門口就開始召喚他發小。
“辰寧來了啊，林宇剛起來，快進屋坐。”林宇的奶奶平枝道。
老一輩魔法師帶著一種艱苦樸素的作風，一大早就在菜園澆地，而林宇的早飯已經做好放在餐桌上了，只是林宇這個懶傢伙剛睡眼惺忪的從臥室走出來。
“大清早的要催命啊你，大好的休養生息時光全被你攪和了。”林宇帶著起床氣沒好氣地說。
“你心真的大，馬上期末測試了你還有心思睡懶覺，難道你不知道第一學期如果魔法天賦不覺醒，以後最多就是個初階魔法師了。”辰寧對於這次測試還是很緊張，主要是平時理論課還好，關鍵這個魔法天賦，他心裡實在沒底。
霍淄的魔法師是有嚴格的等級的，為了魔法事業可持續的高質量發展，霍淄教育部門制定了完整的教育規劃，對霍淄國度內的兒童從6歲起開始培養，先進行6年制的小學基礎魔法理論學習，主要包括兩門主科，魔論和魔圖，魔論是教一些魔法咒語的語法，以及魔法文字，學習這些是為了能夠看懂魔法書上面記載的各類魔法語言，魔圖則是偏向於魔法計算，便於孩子們計算釋放魔法需要消耗的魔力，以及利用魔法進行日常工作的設計。隨後就是辰寧現在就讀的初中了，除了理論學習外，在第一學期結束後，根據每個人的覺醒的魔法天賦不同，再進行針對性的專業課學習。
“無所謂了，就咱倆這種吊車尾，你以為能覺醒出啥天賦。”林宇自從見識到班上城區孩子從小學就開始凝聚魔力就開始擺爛了。
魔法的釋放依靠魔力，毫無疑問，凝聚魔力就是施法的前提。這的確跟家庭教育背景有一定關係，城區的孩子家庭條件優渥，自然重視下一代的教育。而像辰寧和林宇這種放養大的孩子，上了初中才開始接觸，起跑線上就慢了一步。
“那你有沒有想過自己最想覺醒哪一系天賦，夢想還是要有的嘛。”辰寧想起了小時候電影裡的經典臺詞，忍住了沒說下句，和鹹魚有什麼區別。
“我啊，覺醒個風繫好了，以後學個御風，送快遞、送外賣神馬的，能在縣城混口飯吃就行。”林宇還是一副不正經無所謂的樣子。
“切，誰信啊，曾經是誰說
