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,該空一格的就再加個小方塊,有錯字的也圈出來在旁邊改寫正確……省得抄寫時有錯眼放過的,回頭要在卷面上改,就要扣卷面分了。

改完之後倒不急著抄,要得趁早上精神最好的時段把《春秋》題作出來,到時若有時間,還可以再把文章重修一下。

他把那摞草稿放在桌角上,正要拿張紙蓋上,空中卻有一片衣袖拂來,把他的手拂開。宋時心頭猛跳了幾下,才發現監場的方提學從後面遛達過來了,就像每個監考老師一樣,默不作聲地從背後盯著學生的動靜。

他方才……沒左顧右盼吧?

方提學正垂頭翻他的卷子,宋時也不敢抬頭,戰戰兢兢地夾緊肩臂,給提學大人讓出看卷子的空檔。他自己把稿紙對摺疊起,鋪在胸前小小的一片桌面上,對著《春秋》題中“宋伐郳”“齊伐楚”兩句話做閱讀理解。

《春秋》的本質畢竟是一本史書,大義微言都靠史家曲筆。後世研究者就得從細微的稱呼、寫法中理解出當時史官的褒貶之意,然後再從經中對人、對事褒貶中體會《春秋》傳達的大義。

因為這種摳字眼的閱讀理解太難做,單給一句話作題目還容易寫歪方向,所以《春秋》題都是從不同章中選出兩句內容有相關人物或事件的句子湊成一道題目,好作對比分析。這種作法看似和四書小題中的截搭題差不多,實則有個專門的說法叫作“春秋合題”,不只童生試這麼考,一直考到會試也是這樣。

在宋時來說,《春秋》其實倒比《四書》好考。

當年他因為專業不好找工作,差點想出國讀酒店管理,還考了一陣子GMAT,長難句閱讀都是一本一本地做。那一篇閱讀理解有好幾個生詞不認得的外語閱讀都做了,每個字都認得的古文閱讀還能做不出?

《春秋》學起來麻煩,掌握那些史官的慣用語之後就找著規律了。兩句話對比分析,找出史家為何褒為何貶,想法延伸到微言背後蘊含的大義——

春秋這本書的中心就是尊王道、討亂賊以戒後世,照準這點寫保證思想合格。

按周禮,禮樂征伐自天子出。只有周天子才能節制諸侯之兵而征伐討逆,原題中宋伐郳、齊伐楚都是僭天子之權威的逆行,不合自己的身份,春秋對它們的行為肯定是批判的,他們做考題的人自然也要批判!

——當然,經義題和四書題的作法一樣,破題還是要把原題中諸侯的說法改一改,不能重複。

那麼破題就是……

他精神專注起來,也忘

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