第七十一章 用貝葉斯推理計數生物分子 (第2/3頁)
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腦海裡的生物知識那麼多，沒必要這麼省事。
因此，周明便在答辯的前幾天改變了原先的主意，選擇了現在這個論文作為這次畢業的論文。
“生物分子簇是細胞活動和訊號轉導的熱點。增加簇內生物分子的接近性，從而改善分子感測的訊雜比，提高生化反應速率，以及透過環境生物物理工程定位訊號傳輸，這些簇可以容納幾十到幾百個甚至更多的生物分子。
由於這些簇的生物活性主要取決於簇狀生物分子的數量，因此計數它們對於為生物訊號轉導提供所需的條件變得至關重要。然而……”
自述論文的時間很短，所以周明的PPT做的也不長，他講了五六分鐘，就結束了。
論文答辯之所以叫論文答辯，就是因為重點在答辯上，因此在周明簡要敘述完他這次的論文後，臺下的四位答辯老師們便開始一個一個的對周明進行詢問。
“你怎麼理解貝葉斯推理？”第一個開口對周明進行詢問的，是劉老師。
說實話，周明這篇論文有點觸及到這位劉老師的知識盲區了，其實這篇論文不只是觸及到這位劉老師的知識盲區，在場的諸位除了所涉範圍比較廣的黃智行外，其他三位對於這一方面瞭解的都不是很多。
嚴格來說，周明的這篇論文雖然也算是屬於生物學範疇的，但更詳細的說，它其實屬於自然計算科學。
“……貝葉斯推理是機率論中的貝葉斯定理擴充而來，它有著很廣的應用範圍。在我的這篇論文中，貝葉斯方法和模型體系結構都說明了……”周明開始回答答辯老師們的第一個問題。
之後其他三位答辯的評委老師也一一向周明詢問了他們的問題，而周明也詳細地回答了他們的這些問題。
周明的回答，讓這些老師們都很滿意，起碼周明對於他們提出的問題所給出的回答，他們都能理解。
……
“祝你前程似錦。”最後，當這場答辯接近尾聲時，周明名義上的導師伊華清率先給周明送去了祝福。
在伊華清的祝福之後，其他三位老師也一同向周明送去了同樣的祝福。
“周明，你這篇畢業論文的質量還是一如既往的高啊！你投出去，發個一區那肯定是可以的，學校最近出了一個新政策你應該也知道，你這篇論文要是能上一區，也能拿六萬塊錢不是。”答辯結束後，有兩位老師先走了，而伊華清和黃智行沒有急著離開，這話就是黃智行對周明說的。
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