第122章 授課 (第2/5頁)
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些打算。
李明智和章名傑不同，所以周明對待他們兩人時的處理方式也不一樣，有些事情他不會和章名傑說，但是會和李明智說。
其實周明想要用科大生醫部的實驗室，想要在科大擁有足夠的人手，倒也容易，只需要他和生科院的一位博導或者好幾位博導合作就行了，他們手下的博士生苦力和碩士生苦力可都是有不少的，但周明不想這麼做。
“原來是這樣。”聽周明這麼一解釋，李明智這才一臉明瞭的神色，並點了點頭。
“隨你吧，反正我也不是生科院的。我也沒什麼事了，就先走了。週三的上課時間和上課地點，還有我們學校的地圖我先前發給你的那張表裡都有。你到時候要是真找不到地方，可以打電話給我。”李明智也沒再在這裡多待，很快就離開了周明的辦公室。
見李明智要離開，周明也站起身將李明智送到辦公室門口，周明站在辦公室門口，等李明智走遠後這才走回自己的位置上坐下。
周明從桌上一摞書的最上層拿起一本由程藝、陳卿、李平編寫，高等教育出版社出版的《數學分析講義（第一冊）》，翻開看了看，這一摞書都是李明智拿過來的。
這本書正是中科大數學分析的教材，數學分析一般都是作為大學當中數學系的最基礎的一門專業課出現的。
但是，在中科大少年班學院未選擇數學專業的同學與大多數院系英才班的同學會學習數學分析（b1）、（b2）兩門課程。
而現在周明所要教授的少年班學生們都是才上大一的新生，還沒開始選專業呢。
周明大概瀏覽了下前沿後，很快就翻到目錄那一頁。
“第一章的極限講完了，第二章的單變數函式的連續性也講完了，還有第三章單變數函式的微分學和第四章不定積分以及第五章的單變數函式的積分學都講完了，那下週我應該就要開始講第六章的常微分方程初步了，這講得挺快呀。”周明翻著目錄，最後又看了看第七章，也就是最後一章的無窮級數，心裡這麼想著。
雖然少年班就週一和週三有數學課，但不管是週一還是週三，數學課那可都是一上就是四節，而且還是連著的。
少年班週一的數學課在上午，這就意味著一整個上午都是數學課了，週三的下午是數學課，也就是說他們週三的一整個下午就都是數學課了，一週等於有八節數學課，上的能不快嗎？
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