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“莫非先生有更好的法子？”
聽了朱標的話，朱元璋頓時目光灼灼。
然而楊炎並沒有直接回答，而是道：“此次恩科，南北方為何出現如此大差異的原因，你們有思考過嗎？”
“有！”
朱標點頭，隨後將他之前對朱元璋說過的分析娓娓道來。
楊炎聽罷點頭道：“若單就人才選拔的角度來看，本來不應該有地域之分，但若從朝廷維穩的角度，就又必須做到南北相對均衡。”
“所以，你剛剛提的南北分榜方案，的確能夠解決當前的問題。”
“但是你們想過沒有，我們南北分榜是想要解決什麼矛盾？也就是說，這個問題主要矛盾是什麼？”
“南北方學子錄取不均衡。”朱標不假思索的回道。
對於已經分析了這麼多，而且學過矛盾分析學的朱標而言，這是顯而易見的答案。
特別是上一次天災，楊先生利用矛盾學問的分析令他印象深刻。
他也嘗試著用矛盾分析得學問去解決恩科風波，但奈何還是有些力不從心。
“不錯。”
楊炎點頭道：“想要從根源上解決問題，就要基本上做到南北均衡錄取。”
“所以這就回到了之前我們學過的知識，想要解決一個問題，必須找到問題的主要矛盾所在，找到了主要矛盾，分析矛盾，對症下藥。”
朱標聽得津津有味。
上一次天災，楊先生就是這樣給他分析的。
而一旁的朱元璋則是有些腦殼疼。
這個楊先生又開始上課了。
楊炎繼續道：“你剛剛分析了主要矛盾產生的原因，但你並沒有對主要矛盾進行具體分析。”
“根據矛盾產生的原因，我們得知，南方安定富庶，世家大族眾多，文化傳承受到戰亂的影響較小，總的來說南方學子在八股文章的創作上更具優勢。”
“但是你們想過沒過，北方學子呢，難道他們就沒有他們的優勢了嗎？”
這話一出，朱元璋和朱標都是一怔。
楊炎看待問題果然跟別人不一樣，他們還真沒有從這個角度去想過這個問題。
可是北方學子又有什麼優勢呢？
朱元璋原本只想要結果，但是現在也給聽進去了。
楊炎繼續道：“北方常年戰亂，這讓北方學子的求學條件更加艱苦，他們往往沒有一個安定的求學環境，需要在學習之
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