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周的鬱裡每天都過得十分充實，江獻的講課方式談不上專業，但非常靈活，而且是具有絕對針對性的。
他翻看了江照的筆記，那些知識點對於他來說吃起來並不難，但是對於初次攝入的鬱裡就有了相對的難度，當然了，如果給鬱裡足夠的時間，他也不是吃不透，但在江獻已經放下狠話的情況下，鬱裡要做的就是吸收江獻消化後的知識點。
他對作文的確有一種萬金油的寫法，每次拿到考試卷子的時候先翻看一下作文題目，稍微在腦子裡過一下，然後翻回去做前面的題，如果全心投在考試上的話，大腦的潛意識裡就會有一個後臺在執行，這個後臺裡面是腦海裡的有關作文題目的所有內容，等到前面寫完，有足夠的時間可以在草稿紙上開始列後臺執行所產生的內容，如果腦部器官足夠給力，也可以直接在刷前面的題的時候就做到這一點——
用的是環形大綱法。
“所謂環形大綱法，就是以作文題目為圓心，然後挨個列舉相對應的知識點，一圈一圈往外擴散，最貼題的綱要就寫在最靠近圓心的一環，相對不夠貼題的就往外擴散，這種方法無論是對於記敘文、抒情文、議論文、說明文以及應用文都十分適用，比如你要描寫一座山，就把具體要描寫的山峰寫在最圓心，然後把貼近這座山峰的描述詞彙與個人寄予山峰的感情分別放在圓環上，由內而外，由近到遠，這樣可以一目瞭然地得到你腦海中所有關於作文題目的訊息，之後從最內環去用自己的言語擴寫，直到寫到足夠的字數為止，這樣可以最大化地保證你的作文不會跑題，而切題就是作文最關鍵的一點……”
“但同時這種方式也很考驗個人筆力以及對訊息的處理能力，記敘文考的是真情實感接地氣，抒情文考的是言語優美不出戲，說明文考的是鮮明突出鏗鏘有力……不管什麼作文，都要你對本身的規則有一定的瞭解，以及知識量的充足和一杆子能把死的東西寫活的筆。”
……
江獻連續兩天沒有去公司洋洋灑灑地給鬱裡寫了一篇例項，他在文科上面的絕對優秀完美地體驗在這篇高中生的作文題上，鬱裡上上下下左左右右愣是挑不出半點毛病。
又羨慕又敬佩地把手拍的通紅。
江獻輕哼一聲：“高中生，我豈會帶不動。”
同時他也給鬱裡分享了關於理科的一些心得，同時把鬱彬當時幫助鬱裡自創題王試卷時使用的法則原原本本地分析了出來，所謂授人以魚不如授人以漁，這個方法教給了鬱裡之後，鬱裡當即把腦海中所有
