第41章 在創新中前行（11） (第2/5頁)
康暉提示您：看後求收藏（快眼看書www.kyks.tw），接著再看更方便。
地瞭解自己的優勢與劣勢，明確未來發展的方向。
而這一系列的舉措，無疑成為了推動學校持續發展、提升教育質量的關鍵因素之一。因為只有在不斷的反思與進步之中，學校方能緊跟時代步伐，培養出更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才。
在這次期末的反思會議上，何家杏以清晰而堅定的語氣闡述著她的觀點，並提出了進一步發展的建議。她引用了一句名言：“思想不是萬能的，但沒有思想卻是萬萬不能的。”這一觀點深刻地表達了她對思維力量的信仰。同時，她堅信，最成功的教育家首先必須是最成功的思想家。基於這些信念，何家杏呼籲大家將學習和思考變成一種自發的行為，讓它們融入每個人的日常生活之中。
何家杏強調，建立一個學習型組織並打造一個充滿書香氣息的校園環境已刻不容緩。這種讀書風氣的形成對於塑造一支優秀的學習型教師團隊至關重要。正如俗語所說：“磨刀不誤砍柴工。”讀書不僅僅能夠充實教師們的文化素養，還能提升他們的精神境界，甚至會影響到對學生閱讀習慣的養成。
何家杏繼續解釋說，教師們透過廣泛閱讀，可以汲取更多的知識和智慧，從而更好地引導學生走向知識的殿堂。這樣一來，教師們不僅能夠傳授學科知識，更能激發學生的求知慾望，幫助他們培養良好的學習習慣和獨立思考能力。此外，教師們的閱讀愛好也將影響學生，讓他們明白讀書並非僅僅是一項任務，而應該是一種心靈的享受和終身的追求。
為此，她建議學校制定具體、可行的讀書措施，如定期舉辦讀書分享會、設立圖書角等，讓學生們能夠更方便地接觸到各類書籍，並透過閱讀來拓展視野和增長知識；同時鼓勵老師們將閱讀融入日常教學活動中，引導學生養成良好的閱讀習慣，培養他們的閱讀興趣和自主學習能力，從而使讀書成為大家每天的生活，讓濃郁的書香飄蕩在校園的每個角落。
此外，她也注意到一些問題：由於受到各種因素的干擾，有些教師可能會產生自我滿足感，導致個人發展停滯不前。這也許是因為教師職業倦怠期的影響，或者是受到社會"浮躁病"的感染，使得優秀的教師難以脫穎而出，大部分教師都停留在經驗性階段，無法進一步提升。
本小章還未完，請點選下一頁繼續閱讀後面精彩內容！
針對這個問題，她提出了以下建議：希望教科研室能夠做出詳細的規劃，提高三個梯隊各自的作用。深入挖掘每位教師的潛力，充分發揮他們
