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一百種常見的材料而已,六年時間,就算是天分再低的學生,只要認真去學習了,都可以很好的掌握。
所以,當趙關山來到這裡時,除了第一層坐滿了第二階段的學生外,第二層與第三層壓根就看不到人影。
於是他就留在第二層的自習室,從書架上取來一本有些粗糙的教科書,仔細的讀了起來。
這個世界雖然很重視教育,但在書籍儲備方面則略顯不足。
像是文科六門課,就真的只有六種教科書,學生學習的時候,每人可以拿一本借閱,僅此而已。
像是趙關山手中這本教科書,他早就已經做到爛熟於心,甚至是倒背如流。
可就算如此,他此刻仍舊看得津津有味。
因為他不再是從學生的角度去讀,去了解,而是嘗試從編寫者的角度去旁敲側擊,去揣摩,編寫者是不是簡略了什麼,刪減了什麼,而真正延伸開來的完整真相又是怎樣的?
所以他感覺很有趣,且受益匪淺。
當報時法器的雞鳴聲響起兩次,也基本到了中午時分。
樓下傳來各種喧鬧的聲音,卻是道院第二階段的學生們結束了這門課的學習。
下午就是自習的時間了。
每天一門課,這就是道院文科的課程表。
趙關山收起手中的教科書,又耐心等待了一會兒,這才走下樓梯。
一層的課室裡已經沒有幾個學生了,到底還是年幼的小孩子,在課室裡被關了一上午,此刻恨不得背生雙翼,跑出去撒歡兒去了。
但授業的老師還在,一直安靜的坐在那裡,因為他的兩條腿自膝蓋處全部斷了,行動全靠輪椅。
在趙關山的記憶裡,這位老師就是這樣,沒什麼表情,慢吞吞的講課,慢吞吞的回答,從來不生氣,也不開心,更不會笑。
彷彿是一個假人。
他們甚至不知道這位老師姓甚名誰。
「老師!」
趙關山走上前,恭敬的行禮,但這位老師全程都是沒什麼表情,不過只要提問,且在他所講授的知識範疇之內,那他就能不厭其煩的,一遍遍的講解,相比其他幾門課的老師,實在是最好相處了。
可是,如果只是為了知識範疇之內的問題,趙關山也沒必要來詢問。
所以他這次來,是想看看能不能薅到一點知識的羊毛?
為此,他精心準備了一份看似合理,但實際上很蠢的問題,屬於槓精必備。