第三章 入門 (第3/4頁)
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混亂，這就否定了先天道德論。他主張透過教育，改造人性，使人成為君子。
荀子還重視實踐的作用，他反對那機械教條的背書，認為所學到的知識應該運用於實踐中。他的認識論也是對孔孟的認識論的批判和反駁。荀子的教育方式分為三種，第一種是聚集一堂，大講，他教學時，注重因材施教，也注重課堂上的自由，跟孔子的教學沒什麼兩樣。第二就是單獨培養，因材施教，透過大的講學範圍來發掘人才。第三就是逍遙解惑，就是帶著弟子們遊山玩水，然後在格物致知中傳授知識，這也是重視實踐的一種表現。荀子在教學中，主張學生們質疑，不斷的超越老師，這同時也是培養學生的能力。
對於蒙毅這種調皮搗蛋的孩子，荀子還是可以對付他的。
他們進入了蘭陵澗的蒼山學館後拜師後，荀子並沒有馬上讓他們跟學生們一起，而是單獨談了一陣。
“你們蒙氏兄弟都是秦國上將軍蒙驁的孫子吧？我也時常關注他的用兵策略，我覺得他的用兵都是以不變應萬變，以萬變應不變。意思就是他的用兵非常的靈活，難以讓人去捉摸，所以他是常勝將軍。我今天與你們的見第一面就是想問你們，世界上有沒有打不敗的敵人？”
蒙恬果斷應答道：“稟夫子，在大秦鐵軍面前就沒有打不敗的人。”
“對！對！”蒙毅也隨聲附和，“大哥說得有理啊！我大秦自商君變法以來，大秦軍從來就是戰無不勝，所向披靡，從河西大戰到長平大戰，大秦軍殲滅敵軍數不勝數啊！”
“我承認，你們大秦的軍隊是一路所向披靡，是無人所敵的。但是，我告訴你們，世界有一群階層，再強大的軍隊也不會打敗的，那就是民眾。你們不要看一個人力量薄弱，但是天下畢竟的主體都是民眾，如果誰得罪民眾，誰就身死名裂！知道民眾的威力吧？民者，水也；君者，舟也，水能載舟，亦能覆舟，知道嗎？我一開始對你們講君民關係，就是為了讓你們明白，世界上的主體。只要你們明白了這一點，那麼以後你們做任何事情就順利了。”
“我們以後也許只是將軍，瞭解這些關係有什麼用啊？”
“你如果這樣想，就大錯特錯。戰爭的勝負是靠什麼支援的？一是靠軍心，二是靠是民眾支援。光靠戰鬥力強悍，你們是打不過敵人，有了民眾的支援才能夠完勝敵軍，你們明白嗎？就說你們秦國，秦軍之所以能夠戰無不勝，那就是因為商鞅變法制定的新法以及新法深得廣大秦國百姓的支援，新法讓秦人脫胎換骨，改掉了陋習，怯
