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“他說，剝削剝削，就是剝開皮來削，先把皮剝掉，再用刀子一刀一刀地削去骨頭上的肉，聽得學生都咬起牙齒根來。他拿過一根新鮮的木棍來，用柴刀削去上面的皮，再一片一片地削下木頭片來，腳棍粗的木頭被他削得像教鞭一樣細，他說，這就是剝削，我這是比喻哈，用動作來給你們打比方，懂了吧，你們說，剝削是不是很殘酷？地主和資本家是不是壞透了？”
“真是壞透了！他這個解釋好，嚇得大家都怕剝削了！”
“這個解釋成了我們教師隊伍裡的一個流傳很廣的笑話，笑話他的沒文化，你還說好？大家都說他是胡扯。不過，我還是覺得他的現場教學有他的獨到之處，可取之處，畢竟，讓我們都記住了剝削的精髓，知道了剝削的可惡，培育了我們對地主和資本家的痛恨之情。至於說他們無償佔有了工人和農民勞動的剩餘價值，誰管它呢？人家也要本啊，你說，對不對？”
“你問我，那是在把我當作一個有文化的人嗎？我哪裡懂這些！走吧，我們去吃飯了。”
果然，孩子們已經回來了，紛紛問他們去了哪裡。他們只能說，去考察了那口一年四季水長流的古井，在井沿邊看著明蝦們打架，順便了解了一下孩子們在家的表現。
至於端著飯碗蹲在禾場邊吃飯，邊吃邊教育他們要好好學習，天天向上，不要擔心沒書讀的話，就不記載了，記載了也沒人看，那就算白記了。只有大女兒張紅，翻了一下白眼，似乎不太相信他說的那些話。
“怎麼會這樣呢？”他不明白，這些至理名言不應該是每一個優等生該銘記在心的嗎？至於遊井看蝦，難道她看出了什麼端倪？他有點心虛了，“不至於吧？還那麼小！”他在心裡自我安慰著。
至於飯後的午休，那是不存在的，在那個年代，是沒有午休這個詞的。鍾晴又打發他們上山砍柴去了。
“不趁週末讓他們多幹點活，難道要累死自己？況且，你們老師也說過了，要愛勞動，只有知道勞動的苦，才會體會到學習的樂，是吧？”
“我媽也一直這麼說呢，因此，我小時候幹過的活，比一般小孩的都多，像砍柴這樣的活，正常都是女人做的，我一個男孩子去做，就覺得自己比別個男孩子做得多了，也確實多了。媽媽這麼說，我那時是不相信的，我總覺得她就是要讓我受苦，讓我多幹活，才這麼說。我現在回過頭來想，如果那時不幹那麼多活，成績是不是還會更好呢，肯定會的，你說，是不是？”
“這麼說，你恨媽媽了？”
