第253章 擴充套件版圖 (第1/3頁)
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蘇詡沉吟片刻，輕聲說道：“大秦如今已收納六國，這不僅是版圖的擴張，更意味著文化與思想的匯聚。
我們需要做的，就是在這片土地上播撒更多知識的種子。
讓各國的學子在這裡學習，共同創造一個繁榮的未來。”
李斯點了點頭，“丞相所言極是。
引入天工開物的教學，將推動我們在技術和工藝上的進步。
關於如何融合六國的學問，也許可以透過這次課程改革來實現。”
蘇詡露出讚許的笑意，“正是如此。
我已經向各國使者發出邀請，希望他們能將自己的學識帶到學院。
與我們的學子共同學習研究。”
李斯思索片刻，問道：“若六國使者在課堂中產生不同意見，該如何處理？”
蘇詡笑道：“這正是我們期望看到的，多樣化的觀點才能激發出新的思考。
我們要做的，是為他們提供一個理性的交流平臺。
讓爭論成為思想的火花，而非衝突的導火索。”
李斯贊同地點頭，“有道理。
不過，在具體實施這些計劃時，可能還需要面臨不少挑戰。”
“沒錯，但向來有挑戰方有突破。”
蘇詡眼神堅定，“明日，我們便組織一次全員會議，將該計劃詳細告知學院的講師們，並給予他們充分的準備時間。”
李斯點頭應允，“好，我也會協助安排此次會議。”
次日清晨，陽光灑在學院的庭院中，各個教職人員齊聚一堂。
蘇詡站在中央，簡要闡述了未來課程改革的方向。
強調了天工開物在當今的重要性，以及六國使者參與教學的計劃。
一位年輕的講師提出疑問：“丞相，這些使者是否具備足夠的教學經驗，他們如何融入我們的教育體系？”
蘇詡微微一笑，答道：“這些使者各有所長。
雖在教學經驗上或許遜色於諸位，但他們擁有不同的視角和豐富的地域知識。
我們會安排他們與經驗豐富的講師搭檔，以互補形式進行授課。”
另一名講師也表示擔憂：“文化差異可能導致觀念衝突，如何避免這種情況的發生？”
蘇詡沉吟片刻，回答：“文化差異確實存在，但我們提倡包容與理解。
任何問題都可以透過溝通來解決，我們要鼓勵學子們學會接受不同的聲音。”
