第6章 (第4/5頁)
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麼。
上大學後，五湖四海的同學匯聚在這所最好的大學內，他才發現像自己這樣初一才開始學外語的人是少數。
更多的是家裡雙親受教育水平就高，於是孩子從小接受雙語教育，或者條件稍差一點的，上小學的時候就開始額外補課，什麼劍橋英語牛津英語新概念，各式各樣的名頭。
他第一次接受口語考試是六級，他舍友第一次接受口語考試是小學二年級——劍橋英語考證的時候。
“啊？英語沒什麼好學的吧，就多聽聽就好了啊，聽習慣了就行，我們又不是英語專業的，不用細究，能用就行。”
這是他舍友的原話，一邊看MIT公開課一邊滿不在乎地說。
沈青飛默默想：我就是聽不懂，才問的。
他本性好強，網上流傳的各種學英語的方法，他也不挑，全試了一遍，愣是硬生生把把自己拔了上來。
而且或許是出於報復性補償的心理，他開始學其他語言，日語，法語，德語，學得都不算深入，但他很快發現多學語言是有好處的，學語言也是一種觸類旁通的過程，各種語言印證著看，就能發現某種規律，不過他當時很忙，明明起了興趣，卻最終也沒去學習一下語言學。
他其實很想知道如果他當時學了，會不會對現在的情況有所幫助。
因為他學習了幾門語言後，也總結出了一套屬於他自己的學習方法，他後來再學新語言，都習慣先用較少的詞彙量學□□的語法框架，對這門語言有個大致瞭解後，就開始瘋狂看書看劇集字幕，往框架裡補充詞彙和用法。
而地球上的各種語言的語法，都是有現成的總結的。
他現在可沒有。
他得來自己找規律了。
他的書桌上現在擺著兩個小屏顯示器，一本筆記本。
兩個投屏分別顯示開了翻譯器的課本和沒開的版本。
這本課本麻煩就麻煩在是面向母語學生的，是內容導向而非語法導向，他只能期望這門宇宙通用語的語法不要太難，變形不要太多，最好是能被人類大腦理解的變形方式，不要完全摸不著頭腦的。
這是他開始解析這本宇宙通用語課本的第十天。
好訊息是，這門語言的語法目前看來很嚴謹，應該可以總結出非常規則的規律。
壞訊息也是嚴謹，太嚴謹了。
沈青飛原本覺得德語單詞的資訊量就已經非常爆炸了，一個單詞要體現人稱陰性陽性各種情態，但是
