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l城第二實驗小學教室的佈局和其他地方沒什麼二樣, 靠牆的柱子上都掛著名人的頭像和名言, 什麼愛迪生、居里夫人、高爾基等，這也是不少學生很長一段時間裡作文引用的來源。
站在講臺上的孫老師一講起課來很有些指點江山的神采，寫慣了粉筆字的人, 在黑板上一筆一頓，字跡端正清秀，偶有粉末四飛：“這次期末考試的作文，是命題作文，難忘的一瞬間, 這樣的作文, 之前我們寫過很多, 可是不知道為什麼, 還是有不少同學出現了嚴重的離題、偏題現象……”
這回期中考試，裴子涵班級的語文平均分一下掉了下來，從以往的年段前二掉到了現在的第四——在只有六個班的情況下，幾乎等同於倒數了，這要孫老師也挺著急, 一進教室門就板正了臉。
當然，在老師看來，任何題目都挺簡單，只是同學們“思維”受限，影響發揮罷了，舉個例子，都已經是五年級的學生了, 還有不少同學一寫作文就是小明、小紅；動不動就是幫老奶奶過馬路，胸前的紅領巾更加鮮豔；那下雨天頂著大雨接孩子回家，鬢間白髮皺紋橫生的家長跑的那段路可以環地球七圈……總之，有時候老師改作文改著改著都忍不住悶笑出聲，孩子這編起經歷來，還真是一模一樣。
不過既然給了大棒，也得給棗，孫老師和顏悅色地誇獎起來：“不過這回，咱們班還是有幾個同學，作文寫得很好，值得表揚，他們分別是裴子涵、王天賜……”孫老師挺滿意，邊點頭邊念著名字，手上還揮舞著幾張示範卷，基本每回考完或是有作文作業，都會有幾張“標準”作文在同學之間流傳。
這年紀的孩子，還沒進入叛逆期，大部分都向被表揚的同學那投注以豔羨的眼神，心裡暗暗期盼，下回被老師唸叨的一定是自己，他們對孫老師的這套流程早就很是熟悉，開啟耳朵，果不其然，老師已經開始念起了犯文。
“我先念裴子涵的這篇——”孫老師選中了放在最上頭的那篇，裴子涵這回的作文，講的是在家裡發生的一個小故事，說的是前段時間，調皮的妹妹和她一起看電視劇，學到了一招，便踩著高椅子，偷偷地在房門頂上放了一盆水，她一推開門，直接被澆成了個落湯雞，那可叫一個透心涼，她立刻掉了眼淚，妹妹還在旁邊嬉嬉笑笑，她本以為事情不了了之，還開始收拾起了地板，可爸媽一回家，立刻把妹妹抓去批評，還要妹妹和她道歉。
當妹妹真的在她面前抹著眼淚說對不起時，她心裡的生氣反而消失無蹤，想了一會，反而拍了
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