第44章 (第2/4頁)
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對學習不感興趣，注意力難以集中的人一改常態，願意去刻苦奮鬥？
還有……
1班的成績斷層是大問題，班主任沒少讓江暮行協助自己做工作，著重考慮的是排在班級十到十五的同學。
再不濟也是二三十。
畢竟紮實的基礎擺在那，只要幫他們找到最適合自己的學習方法，就很容易上升一個臺階。
班主任想不通，江暮行怎麼就挑中了成績墊底的宴好。
倒不是說不能那麼做。
班長有義務幫助班上的每個同學。
只是帶一個倒數的學生，在開展基礎題訓練前，還要先想辦法培養對方的學習興趣。
這需要的精力跟時間極其龐大，很多方面都無從下手，事倍功半。
——
班主任斟酌著詢問：“你是怎麼想的，答應給宴好補課是有什麼因素？”
江暮行給出三字回答：“他想學。”
班主任啞然，就這麼簡單？靠前的那些誰不想學？
江暮行看手錶：“老班，沒事我就先出去了。”
“有事，我還沒說完。”
班主任嘆息：“按理說上學期的事，不該拖到這學期，主要原因就在數學那道大題上面，不是我不相信他，是其他班老師要一個說法，我把他叫來，也是想聽聽他的解釋，他就是不開口。”
江暮行嗓音略低：“他不想我牽扯進來。”
班主任也是從十八九歲走過來的，理解成是所謂的義氣跟當擔。
“這事就算過去了，其他老師那邊我會去交談，你跟宴好講清楚，流言蜚語還是會有，這是避免不了的，他不用太在意，用成績來證明自己是最有效，也是最有力的反擊。”
江暮行要走，班主任又叫住他，不可思議地念叨了句：“多的是學生報班，怎麼也沒聽哪個在短時間內上升這麼猛？”
“你給我說說。”班主任問。
江暮行簡明扼要：“那些老師不是我，學生也不是宴好。”
班主任：“……”
“你很看好他。”
班主任自顧自地說道：“那你覺得他的上限會在哪？”
江暮行半晌出聲：“沒有。”
班主任的思維沒跟上：“什麼意思？”
江暮行微微勾了下薄唇：“他有無限的可能。”
——
班主任心下驚歎，這還是他頭一回聽得意門生誇
