第117章 文化隔閡 (第2/3頁)
LEMON檸香提示您：看後求收藏（快眼看書www.kyks.tw），接著再看更方便。
林若顏思索片刻後，說道：“陛下，我們可以成立一個文化交流委員會，由各地的代表組成，共同商討文化發展的方向。同時，我們可以在各地舉辦文化節，展示不同地區的文化特色，促進相互之間的瞭解和交流。另外，在教育方面，我們可以適當調整教學內容，增加地方文化的課程，讓學生們既瞭解全國的統一文化，又能傳承和弘揚自己家鄉的文化。”
趙辰逸採納了林若顏的建議，開始著手實施這些措施。然而，事情並沒有那麼順利。
在文化交流委員會的籌備過程中，各地代表就因為意見不合而發生了激烈的爭論。南方代表認為應該以文化的藝術性和內涵為主導，強調詩詞歌賦等傳統文化的傳承；北方代表則堅持要保留草原文化的獨特性，反對過度漢化；東部代表則希望能夠更加開放地接納外來文化，推動文化的創新和發展。
“我們南方的文化源遠流長，是國家文化的精髓，應該在全國推廣。”南方代表堅定地說。
“你們南方的文化固然重要，但我們北方的文化也有其獨特的價值，不能被忽視。”北方代表反駁道。
“我們不能固步自封，要放眼世界，吸收外來文化的優點，才能讓國家的文化更有活力。”東部代表也不甘示弱。
爭論陷入了僵局，林若顏不得不親自出面調解。“各位代表，大家的意見都有道理。我們的目的是要實現文化的和諧發展，而不是互相排斥。南方的文化藝術、北方的豪爽大氣、東部的開放包容，都是我們國家文化的重要組成部分。我們應該相互學習，共同促進文化的繁榮。”
在林若顏的努力下，文化交流委員會終於成立了，但工作的開展依然面臨著諸多困難。
在舉辦文化節的過程中，也出現了一些問題。由於各地的文化差異較大，在節目安排和展示方式上難以達成一致。南方的文藝表演注重細膩的情感表達和精湛的技藝，而北方的歌舞則更加熱情奔放，兩者在舞臺上的融合顯得有些生硬。
“這樣的文化節感覺很不協調，沒有真正體現出各地文化的魅力。”一位觀眾看完表演後失望地說。
同時，在教育改革方面，雖然增加了地方文化的課程，但教師的培訓和教材的編寫都需要時間和精力。一些地方的學校由於缺乏專業的教師，地方文化課程的教學質量不高，學生們對此也缺乏興趣。
本小章還未完，請點選下一頁繼續閱讀後面精彩內容！
“這些地方文化的內容太枯燥了，老師也
