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老師那樣考孩子書上印的東西，而是把他帶到自己的辦公室從書架上挑了本畫冊給他，讓他看完把裡面的故事複述給自己聽。
付聞陽看完畫冊，講述出來的故事摻雜著自己的想象，完全驢唇不對馬嘴。聽得旁邊的喬安生心裡一個勁地念叨“完了完了，人家肯定不會收他”。
沒想到季敏宣當時就決定收下付聞陽，還讓他插班讀高年級。季敏宣把那本《卡爾威特的教育》送給喬安生，告訴他像付聞陽這樣的孩子，心無旁騖定能一心向學。只要善加引導好好培養，未來必然大有可為。
沒過多久，帶付聞陽去墓園拜祭雙親時，喬安生又碰到季敏宣。閒談間得知，季敏宣的愛人去上海出差，遭遇淞滬會戰日軍轟炸鐵路不幸遇難，留下他獨自帶著兩個幼子生活。
同是因戰爭失去所愛，兩人多聊了一會。得知喬安生是師範出身，季敏宣幫他安排了一次面試。他被招錄進一所中學教國文，終是實現了當年立志教書育人的夢想。後來喬安生從同事那聽說，季敏宣留德多年，獲教育學博士頭銜，研究方向便是特殊兒童的教育。
感念季敏宣的知遇之恩，便是付聞陽升入中學以後，喬安生仍時常會帶孩子去季敏宣家裡，為這個博學多才卻不太擅長照顧自己和孩子的男人做一餐家鄉菜。有時候喬安生在廚房裡忙碌，會感覺到有一股視線盯在背上。可當他回過頭追尋那視線的來源，每每看到的是季敏宣在客廳裡的沙發上坐著，手裡的報紙擋住整張臉。
即便有許多人死去了，戰爭還在繼續。日軍不時轟炸陪都，不知從何時起，只要空襲警報解除，喬安生就會接到季敏宣問平安的電話，後來沒事兒也打電話過來找他聊天。次數多了，弟媳接起電話一聽是季敏宣，都不問他是不是找付君炎，直接喊喬安生來接。
這天等喬安生掛上電話，弟媳打旁邊遞過把瓜子，邊磕邊問：“嫂子，大哥都走了這麼久了，你就不想再往前走一步？”
喬安生稍稍一怔，垂眼搖頭：“聞陽還未成年，暫時不考慮……再說我一個人也挺好，不想再過替別人操心的日子了。”
“你啊，受累的命，我看你帶聞陽比帶聞歌都細。好在聞陽這孩子孝順，你也算沒白疼他。”弟媳幽幽嘆了口氣，“不過嫂子，你別怪我說話直，聞陽畢竟不是你親生的，這將來長大了翅膀硬了不定飛到哪去……你還是得為自己的將來做打算，不然歲數上來了，有個頭疼腦熱的，床前連遞杯水的人都沒有。”
弟妹的話句句在理，喬安生知她是番好意
