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像光球布瑞斯阿布斯那樣精確控制，但是隻要能找到合適的材料，產生電流，就可以模擬一些簡單的場景。
只不過這樣交流太慢了，楊凱瑞甚者想過教那個“鍋盔”一些人類的概念，這樣不用麼這麼費力，只是現在他一時想不到什麼辦法。
知道了鍋盔對人類沒有什麼害處後，原本計劃的工程繼續進行，也不用無線電靜默，溝通起來方便多了。
半年後，人類的磁力模擬器經過幾代更新換代，終於到了可以模擬一般的磁力場景的時候，比如球體、長方體等磁場、但是對於恆星那種本身帶磁場，表面還有不同磁極磁場就比較難了，另外那個空心半球狀的單磁極粒子聚合體他們也模擬不出來。
當初光球布瑞斯阿布斯模擬這個鍋盔的時候，也只是用直直的穿透了空心半球的磁力線來表示，反正這個鍋盔能理解。
有了這個，楊凱瑞決定再與鍋盔進行一次溝通。事先他已經模擬好了幾個場景，甚至他決定了要教這些聚合體一點人類的概念。
這一次和他同行的除了丹尼爾沒去之外，楊凱瑞批准了雪莉加入。飛船一個勁兒的對著其中一個燈泡開過去，出現的情景就和上次一樣，燈泡的亮度看起來就一直不變，與上次不同的是，這次沒有斷電，也沒有閃瞎他們的眼睛。
到了只有一千米的時候。克萊蒙特和雪梨守著飛船，楊凱瑞和蜜糖氡金乘坐穿梭艇到了磨砂燈泡麵前。這次他們在穿梭艇上專門修建了一個平臺，這樣就可以將儀器固定到平臺上。
兩人抬著一起出了穿梭艇，固定儀器之前，楊凱瑞特意拉了拉兩個人的安全繩，確認繩子沒有問題，這才固定儀器。
靠這個磁場模擬器溝通，楊凱瑞覺得困難重重，比如楊凱瑞想問這個傢伙一直被科考星牽引著，對它有什麼傷害，那傢伙就一直理解不了，楊凱瑞覺得有必要教它學習人類的概念和文字。
“你好”這種毫無意義的打招呼的話太難了。
還是從動作性的詞彙教起。比如離開、分開可以用兩個球遠離來表示，但是就不能用“離開”這個詞彙，得要想一個利於用磁力線的符號表示，比如兩個豎線或者一個三角形，或者立體的什麼形狀，總之就是要自創一門磁力線語言。
楊凱瑞把這個想法告訴了蜜糖氡金以及克萊蒙特他們，雪莉覺得這個可以有，特別是立體文字這個想法很好，她們的感知能力也可以幫忙，甚至人類用全息投影也可以學習這種文字，文字不在侷限於平面符號，如果可能甚至以後還可
