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閱讀培訓直接使用的口質量比較高，不論是種地還是做工，學的速度都相當的快，有效地緩解了用工荒。
“牛痘的訊息往外散出去以，來的就更多了。”陸大紅，“江西道那裡聽今年是天花大為流，豐饒縣關了西城門和北城門，進城的時候要給看過所，不讓北邊的進來。很多豐饒縣的住戶始翻虎山往許縣走，今年自發遷來了萬把是有的。”
這是很可觀的數字，黃聽不由一顫：一座縣城最多就住幾千上萬，自發遷來的就是上萬的，那被買活軍買來的孩子和女工呢？且不別的了……能住的下嗎？
她的話雖然不多，但陸大紅卻似乎看穿了她的疑問，她對黃笑了笑，介紹道，“光光是臨城縣，六姐的來處，如果充分發的話，全縣住三十萬是沒有什麼問題的。咱們這什麼都潦草，便打三折吧，只要糧食供給跟得上，十萬問題不大——其實歸根究底這是數學問題。”
黃不由得就發生興趣了，她對於文化上的東西，興趣遠遠不如打熬武藝，這是根深蒂固的偏見，因為黃認為之乎者與治理國家一點關係都沒有，全是騙的玩意兒。買活軍的教科書，以她看到的那些，傳授的知識的確和四書五不同，但更偏向於應用性，似乎並不涉及統治藝術。“這可以算嗎？”
“當然可以，這叫模型建構，”陸大紅為她舉例，“譬如地主和佃農約佃租是五分，那麼按照道理，哪怕這塊田今年只收了一斤糧食，地主可以拿走一半，那為什麼遇到天災地主往往要減免佃租呢？因為一每年消耗的糧食是可以算出來的——並不只是他吃進口的米飯饅頭而，他吃的菜要耗了地去種，他吃的雞蛋要耗了糧食去餵養，如果你知道養活一一年要用去的糧食，又知道全縣的耕地面積，那麼你就知道了這縣自給自足的前提下能養活多少。知道一畝地要種出多少糧食，才有發展副業的空間。”
“譬如，一隻有一畝田，一年至少要吃一百斤糧食，而一畝地一年只產一百斤，那我們可以推出這樣的道理，便是他只能養活他自己，是不能養活別的。而這座縣城養活的口便只能是可耕地的口，一不能多，多了便要有餓死了。但如果一畝地能產兩百斤，那麼口便是原本的兩倍，這可以養活另一，而另一便可以做一些和農業生產無關的事，比如織布紡紗、曬鹽伐木，造屋子、造農具……非農口和農業口的比例是1：1，這非農的用他的產品和服務來向農換糧食吃。”
“知道了這道理，那麼現便可把數字變得複雜了，我們知道本地，兩壯勞力互相合作，佐以三四半勞力一般可以精細
