答題(一群人諂媚地給她揉肩敲背...) (第1/4頁)
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===答題一群人諂媚地給她揉肩敲背...===
##82-集訓8
現場陰雲密佈, 一個個跟被抽了魂似的，了無生氣。
周教官樂顛顛地走了，薛教官落後一步, 思忖著回頭對眾人說了幾句：“不要推卸責任，是你們自己的問題。這次的考核明明是專業對口, 解不出來該做自我反省。另外, 教官途中已經多次提醒過你們, 觀察力不足，資訊獲取失誤，都是你們自己的鍋。找藉口不能讓你們成長, 也不是你們該做的事。想要進步的話，擺正心態，好好訓練吧。 ”
一路上確實是有很多端倪的，教官刻意拖延進度的舉動就是最大的提示。
回過頭來想想, 眾人其實心裡早有預感，只是陶睿的被害妄想順勢影響了他們的判斷, 跟刻意誤導的教官互相配合, 讓本就疑雲重重的考核雪上加霜。
眾人都不知道該說什麼，默然片刻, 專心研究起面前的考題。
陶睿一臉很倒黴地蹲在面板前, 手指懸在模型中空白的地方, 回憶了一遍今天走過的路況。
大半有印象，知道模型取材於什麼方位，但數值很模糊, 囊括了一些細枝末節, 他完全沒注意。
這說明模型考得很詳細，且超出了他們大學的知識範圍, 只在昨天晚上的課程裡給出了一點提示。如果教官不明白告知，即便是眾人放慢速度在山裡步行，也不可能做得出這題。
這就是一項需要拿到題目後，再進行團隊分工合作的考核。
教官的安排註定了他們要走第二遍，乃至是第三遍。
陶睿覺得自己衰得可怕，心情低落，對著面板上不停旋轉的基礎模型神遊天外。
一軍學生不如說是已經習慣了，從後面搭著他的肩膀，安慰道：
“睿哥，別理他們。都是成年人了，早該學會對自己負責了。”
“他們就是干擾你的狀態，影響你答題。”
“而且這對我們本校來說有好處，畢竟昨晚的課我們都沒什麼上過，趕緊複習一下，分派一下任務。”
幾個面板離得很近，並肩站著的就是別校的學生。
二軍同學聞言朝這邊轉了下頭，但實在沒空跟他們嗆聲，視線粗粗從對方螢幕上掃過，又迅速收了回來，忙著跟邊上的同學拆解模型上的空白板塊。
乘風個子矮，而此時大門前圍了滿滿當當的人，一個個都是高頭大馬的青年，她融入不進去。
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