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不好。”
老師們說他心態不好。
父母也說他心態不好。
但是這是他第一次，願意主動開口承認自己心態不好。
不知道為什麼，雖然一開始跟薑糖相處的時候他會有點緊張，但是很快，這種緊張感就消除了，反而他常常會有種放鬆的感覺，或許說，是一種信任感。
鄭策覺得這大概是因為薑糖先表現出了對他的信任跟認可，包括主動邀請他進入學習小組，把所有的學習計劃都告訴他並且徵求他的意見，包括在他們一起討論題目的時候，並不會因為自己的成績比他高那麼多就不自覺散發出優越感，她是把自己放在一個跟他完全平等的位置跟他一起探討研究。
每次他講自己思路的時候，她都會聽得很認真，而她眼神裡流露出來的讚許對他而言也是一種莫大的鼓勵。
他久違的感受到，學習原來是一件讓人產生成就感能夠讓人感到振奮的事情。
他如此迫切的想要學習到新的知識，可以去跟她討論，產生更多的交流碰撞。
唯一讓他不那麼開心的，大概就是這個學習小組並不只有他和薑糖。
而他還不得不承擔起給他們補課的責任。
於淼淼他們也開心不起來。
說實話，他們一開始以為這個學習小組只是名義上的小組，而且班上很多學習小組都是這樣的，隨便叫幾個平時玩的好的建一個小組，然後平時該怎麼玩還是怎麼玩。
對於孟老師說的，每次考試要看小組成績進步或者退步，然後會有獎懲制度這件事情也不怎麼放在心上。
他們沒想到，進入薑糖這個小組，居然是真的要學習！
而且薑糖的態度還異常認真！甚至可以稱得上是嚴格！
要知道自從薑糖來了以後，他們算是終於抱上了大腿，每次老師佈置下來的作業、卷子、他們都是靠抄薑糖的，再也不用每天愁該抄誰的作業了，而學習小組成立以後，薑糖不僅自己的作業不給他們抄了，就連他們去抄別人也不行。
薑糖不僅不准他們去抄別人的作業，甚至還喪心病狂的自己出了套卷子給他們做。
做不完，連球都不讓打。
張仕林叫苦連天，嚷嚷著要退出學習小組。
毫無意外的，被薑糖果斷拒絕了。
“厭哥，你真是有先見之明，你都不知道薑糖是怎麼對我們的。簡直比我媽管我還嚴！卷子寫不完不讓打球，我昨晚上做卷子做到十二點才睡
