第172章 中醫傳承之漫漫荊棘路 (第4/5頁)
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，向公眾普及中醫知識和正確的就醫觀念；他們深入社群和基層，開展義診和健康諮詢服務，讓更多的人瞭解和體驗到中醫的魅力和價值；他們還積極參與對中醫醫療機構的監督和評價工作，為政府部門提供了大量有價值的參考意見和建議。
與此同時，李辰自己的家庭也面臨著一些新的問題和挑戰。他的孩子已經到了該上學的年齡，作為父親，李辰自然希望孩子能夠接受優質的教育，同時也能在成長過程中傳承和弘揚中醫文化。然而，當他深入瞭解孩子所在學校的課程設定時，卻驚訝地發現學校裡關於中醫文化的教育幾乎是一片空白。
“我們不能讓下一代在成長過程中對自己民族的優秀傳統文化一無所知，尤其是像中醫這樣具有深厚歷史底蘊和現實價值的瑰寶。必須讓中醫文化走進校園，走進課堂，走進孩子們的心中。”李辰暗自下定決心，要為改變這一現狀而努力。
他主動找到學校的領導，闡述了自己關於在學校開展中醫文化教育的想法和建議。然而，學校的領導對此卻表現出了一定的猶豫和擔憂。
“在當前的教育體制下，學生們的學習任務已經十分繁重。如果再增加中醫文化方面的課程，可能會進一步加重學生的負擔。而且，我們學校目前也沒有具備專業知識的老師來承擔這門課程的教學工作。”學校領導面露難色地說道。
李辰理解學校領導的顧慮，但他並沒有因此而放棄。他耐心地解釋道：“中醫文化教育並不需要給學生增加過多的學習壓力，可以從一些簡單有趣的中醫知識入手，比如中醫養生小常識、常見中藥材的辨認、中醫故事和典故等等。透過這些生動形象、寓教於樂的內容，激發孩子們對中醫的興趣和好奇心。至於師資問題，我可以親自編寫教材，並邀請一些業內的中醫專家來為孩子們授課。”
經過李辰的多次溝通和協商，學校領導終於被他的真誠和執著所打動，同意在學校開設一些初步的中醫文化課程。李辰得知這個訊息後，興奮不已。他立刻投入到緊張的教材編寫工作中，查閱了大量的資料，結合自己多年的臨床經驗和教學心得，力求編寫一套適合孩子們閱讀和學習的中醫文化教材。
在教材編寫完成後，李辰又馬不停蹄地聯絡了一些業內知名的中醫專家和學者，邀請他們定期到學校為孩子們授課。這些專家們被李辰的熱情和對中醫事業的熱愛所感染，紛紛欣然應允。
然而，在推動中醫文化進校園的過程中，李辰也遇到了來自部分家長的反對和質疑。
