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尊重給你授業解惑的人，重視應該遵循的道德規範。
但是我覺得，後半部分應該是相互的，這才是“尊師重道”
的真正解法。
——邵紅吟
其實在我小姨和藍老師的對話中，還有一個部分也是我之後才瞭解到的，其實大部分還是我小姨的說的：
“藍老師，紅吟的紅色眼睛並不只是嚇人那麼簡單，這個孩子的身體裡有一種讓人無法理解的力量。
而那種力量一旦驅動，紅色的眼睛就是能量被驅動的標誌，紅吟可以透過很多種方式釋放這種力量。”
“目的很簡單：以保護之名，不讓紅吟受到來自這個世界上的任何傷害。”
“但是很多時候，保護的同時附帶著外在的傷害。”
“在家裡的時候，我有一個嫂子是非常排斥紅吟的存在的，連同她的孩子，也就是紅吟的表哥一樣排斥他。
有一次，紅吟在家裡自己玩積木的時候被他表哥找茬，罵他是沒孃的野孩子，沒資格玩玩具，在家裡也是浪費！”
“紅吟的母親從小離開他，這是他的一塊心病，也是他討厭聽到有人在這方面上做文章取笑他。
紅吟一聲大怒，爆發出來的能量直接將他表哥甩出去幾米遠，我那個嫂子日常把自己兒子寵上天，哪裡見得自己兒子受到這樣的委屈，伸手就想要打紅吟。”
“可我那個嫂子算是找錯欺負的物件了。
事情發生的半個小時，我們家人回到家的時候，先是看到我那個可憐的大外甥坐在地上哭，桌子上的東西被撒了一地；然後就是我那個嫂子被懸浮在半空中，像個風車似的轉個不停。”
“有些時候，我也在想一件事情。
我這個可憐的小外甥擁有這個力量，到底是福還是禍啊……”
“藍老師，如果紅印在學校裡犯渾，我給您一個非常好的辦法能夠有效制止他。
紅吟從小到現在都是我帶大的，對於他來說，我和她母親沒有任何區別，紅吟對我的態度向來是又愛又畏，只要是我說的話他沒有不聽的。”
“只要您在他什麼話都不聽的時候，教育他的同時提及到我，並且做出把我找來的的意思，紅吟無論做什麼都會被喝止。”
回到這邊，我緩緩的站起身來，身體仿若電源，手臂仿若電路，輸出的能量緩緩地進入嚴老師的身體。
右手伸長手掌張開，嚴老師的身體被我緩緩地牽引起來，懸浮在半空中。
