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聽完蘇彪的描述，文瀾滄才明白，學生們突然學習熱情高漲，並非他教學有方，實則是初六巧妙策劃的功勞。
文瀾滄好奇道：“初六，你是如何想到這個辦法的？”
初六露出天真無邪的笑容道：“農忙時，奶奶說誰能鏟到三筐豬草，中午就給一個煮雞蛋。家中的小孩聽了，一個個都跟小老虎似的，爭著搶著鏟豬草······學生就是從這個例子上悟出來的道理······”
文瀾滄聽後輕輕點頭，並沒在這個問題上糾葛，而是問初六道：“你讀了《詩詞格律詳解》，可有嘗試作詩？”
初六聽後侷促道：“胡亂塗鴉幾句，都是打油詩，上不了檯面。”
文瀾滄沉思片刻，緩緩開口：“今日恰逢元宵，你以此為題，作一首五言絕句試試。”
初六頭疼了。
有超強記憶加持，他學習起來確實事半功倍。
但詩詞創作講求意境與韻律，單憑記憶與勤奮還不夠，需要天賦與靈感。
初六醞釀良久，緩緩道：“白玉當空掛，戶戶皆團圓。有情在朝暮，真心寄人間。”
“此詩······”
文瀾滄本想犀利點評，轉念間又改變主意。
對初學作詩的孩童，不宜要求太高。
“這本《韻府群玉》你拿去看，復學再還來，作詩猶如細水，需循序漸進，切忌急功近利。先培養詩興，待心中詩意盎然，自然能成就佳作。”
“多謝夫子！”
“你們先吃點零食，我去給你們煮元宵。”
都說君子遠庖廚，但對文瀾滄來說，家道落魄，靠教書度日，他不學著煮飯，難道要餓死？
文瀾滄出去後，蘇彪急不可耐的道：“初六，講個故事。”
“我也要聽。”
蘇威放下零食，眼神中閃爍著期待。
對他們來說，作詩是毛毛雨，能講故事才是真有本事。
初六講了個狼外婆的故事，聽得二人驚呼連連，完全沉浸在童話世界中。
吃過元宵，三人告辭。
文瀾滄送出門，看著三個小小的身影漸行漸遠，不由思緒萬千。
······
回家後，初六除了埋頭苦讀，寫東西外，主要就是考慮如何為家中增收。
他雖讀書了，但花費是蘇家墊付。
開春復學後，一切花費就該家裡出了。
置辦書本紙墨都
