第40章 水晶指導孩子們 (第1/2頁)
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水晶看到孩子們雖有了轉變的決心，但在踐行自律、團結與奮進的道路上仍面臨諸多挑戰，於是決定深入內世界，切實地幫助他們。
水晶首先來到了靈慧書院。他化身為一位和藹可親的長者，出現在小陽的身邊。當小陽在誦讀經典遇到晦澀難懂的語句時，水晶耐心地為他講解其中的深意，將古老的智慧與現代的生活例項相結合，讓小陽能夠更好地理解和吸收。在小陽學習數學遇到難題，苦思冥想卻毫無頭緒之時，水晶輕輕一點，一道靈光閃過，小陽的腦海中瞬間有了清晰的解題思路，他興奮地提筆解答，水晶則在一旁微笑著點頭鼓勵。
在學校的課間休息時間，水晶組織了一場特殊的團隊活動。他將孩子們分成若干小組，每個小組都有不同性格和特長的孩子，就像小陽、萌萌和小剛都被分在了一組。活動要求小組合作完成一幅巨大的拼圖，這幅拼圖描繪的是古代聖賢們共同努力建設美好家園的場景。一開始，小組內的孩子們因為意見不合而產生了一些爭執，有的孩子想要按照自己的想法快速拼圖，忽略了團隊協作。水晶見狀，便引導他們說：“你們看這拼圖中的聖賢們，他們雖然各有才能，但都是相互配合，才成就了偉大的事業。就如同你們現在，每個人的想法都很寶貴，但只有團結起來，才能更快更好地完成任務。”孩子們聽了水晶的話，開始認真傾聽彼此的意見，小陽發揮自己思維敏捷的優勢，快速地分析出拼圖的大致框架；萌萌則憑藉自己細心的特點，找出拼圖中相似的小部分並進行分類；小剛也不甘示弱，他用自己較強的動手能力，準確地將拼圖碎片拼接在一起。在水晶的引導下，孩子們逐漸找到了團隊合作的默契，最終成功完成了拼圖。他們歡呼雀躍，不僅感受到了團結帶來的快樂，也更加深刻地理解了水晶演講中的內涵。
接著，水晶來到了之前那群小學生植樹的小鎮。他發現雖然孩子們在植樹活動中有了團結協作的意識，但在面對一些自然災害對樹苗的破壞時，有些不知所措。水晶便開始教導他們如何運用知識和技能來應對困難。他帶著孩子們學習有關植物保護和自然災害防禦的知識，親自示範如何為樹苗搭建防護欄，如何改良土壤以增強樹苗的抗災能力。小剛在這個過程中表現得格外積極，他認真地學習每一個步驟，主動幫助其他同學一起動手操作。水晶看到小剛的努力，欣慰地說：“小剛，你現在的奮進精神正是成長所需要的，只要堅持下去，你將會取得更大的成就。”在水晶的幫助下，孩子們成功地保護了樹苗，看著樹苗在精心呵護下茁壯成長，他
