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找個人嘮叨嘮叨！”丁永一顯得有些疲憊，他敲著胸口生氣地又道：“除了你，我還能找誰？”
章老先生哼了一聲，還是不理，但神色卻明顯緩和起來。
丁永一看著藥碾子邊的書，“那本《效方攻錄》，夾著一片小葉石葦，上次我來，就在那裡。這次我來，它仍然在那裡！”
章老先生看了看身邊的那本醫書。他站起身來，擦了擦手，來到丁永一身邊，倒掉涼茶。
“國毓這孩子，是有日子沒見專心讀書了，眼看著日漸遊散。”章老先生為親家重新添了熱的茶湯，邊倒水邊說：“不過話又說回來，孩子還小，還未定性。屠宰場的小牛被放走，我是隱約知道的！這事怪不得國毓，也怪不得私塾張先生。”
“這我知道。”丁永一端起茶杯，呷了一口說：“德國人在太平鎮劃出了一塊地，專門供飼養奶牛，恰好挨著吳家村的私塾。北至海泊河，南到仲家窪村，那一片兒不僅牛聲嘈雜，還臭氣熏天的。”
“可不！”章老先生接著又說：“不僅攪擾私塾的孩子們，也殃及附近的村民。孩子們氣不過，私下商量著把牛放走。我以為小孩子只是隨便說說，也就沒在意。沒想到，還真把牛放走了！”
“長此下去，不是辦法。”丁永一顯得精疲力竭，神情有些落寞，喃喃地道：“孩子大了……真是越來越難管教了！若是有合適的學堂，也能收攏心思，安靜地讀書寫字。”
十幾年前，德軍未至，膠澳境內私塾百餘。除了極少富戶，請聘用先生之外，大多是村塾私館。蒙館，著重啟蒙，讀《三字經》、《百家姓》、《千家文》等，主要教讀書識字作文。經館，則專習儒家經典《四書》、《五經》。
當然，丁永一併不一定要求孫子進蒙經學堂。在他看來，中國傳統教育是有缺陷的，就是蒙經之學與當今世界的變化沒有什麼關係。私塾先生大多不知道英吉利、法蘭西和蒸氣機，許多私塾學生竟然還認為世界是天圓地方……
德國佔領膠澳之後，總督府成立學務委員會，開啟青島現代教育。膠澳總督府將本土的村塾私館加以改造，設立了眾多的“蒙養學堂”，實際上是官辦小學，中德兩國教師共同教學，經費由青島殖民當局提供。青島華人子弟啟蒙、讀經、準備科舉應試之路就此改變。許多中國人把自己的孩子送到官辦之校，他們接受教育的目的大多是功利的，只為日後能更容易地謀得一份營生。
於是，傳統蒙經教育，迅速沒落。
總督府學校，是外國人
