第四十九章:剝開雲霧 (第3/4頁)
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己會面臨什麼，她雖然只給我講早戀有什麼不好，但是我能明顯感受到她帶有警告，那種未知感總是能給人很大的壓力。”古月描述的內容讓金布感受到了緊張，語氣卻波瀾不驚，這種魄力不知幾時金布才有。
她自己也明白，剛才刻意保持距離不過是延緩直接面對這個問題的措施。不被趙老師發現就不會正面迎接這個問題。此種作法無異於揚湯止沸，事情本質還是沒得到解決。
古月畢竟只是是個女孩子，即使再成熟懂事，又能承受多大的壓力呢？難不成接下來一年半時間裡，和金布一起時都得像個老鼠一般。
“沒事的，沒事的，我們不還沒交往嘛。洪姐沒有想象裡那麼可怕的。你說成績好的學生有特權，但是我有不一樣的理解。”金布還是第一次面對面和古月交流心事。
雖然以前有透過閱讀日記的方式瞭解古月內心的真實想法，不過那只是古月單方面的表達，和這樣有來有回的互動交流性質完全不同。
“那組長你說說看嘛。”憂愁的情緒一旦釋放出來，就不容易收住，最佳的處理辦法是從根源上解決使人不快的事件。
“我覺得這二者的因果關係弄錯了，不是因為我們成績好所以有特權，是因為，不對該咋說來著。”面對面交流的時候供人思考的時間挺短的。不像是書信交流，下筆前可以再三考慮。當面交談除了社交能力高到一定程度，出錯肯定是不可避免，更別說金布這樣只能在古月面前調皮的男生，沒能夠組織好語言很是正常。
“組長你不會是想說，不是因為你們成績好才有特權，是因為有特權所以成績好吧。”聽金布一本正經的說錯話，抑鬱的心情有所好轉。
“不是，我直接用大白話解釋好不好。”現在金布總算明白了一件事，就是自己想要講大道理的還是得多加練習。
“你接著說啊。”古月總是笑了。
金布一眼就能看出古月這是在幸災樂禍，看別人出錯自己很開心這種心理誰都有，教育的目的只是讓大家把這種心理給壓制住。“我想解釋的是洪姐她們之所以會干預我們一些事情，是擔心我們被這些事影響了學習。”金布理清了思路，準備慢慢解釋。
“這理由組長你早就對我用過了，每個老師也都這樣說，不論什麼事情影響學習用來做理由都很管用。大家都聽膩了。”古月還以為金布能語出驚人呢。
“你先繼續聽我說，但是我們成績好的可以理解成給老師說明了，即使做了一些限制的事情，我們的學習仍舊不會
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