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唾沫了。”
徐西臨：“……”
然而竇尋畢竟不是個純粹的嘴炮，等他一口氣噴痛快了，就回到屋裡抱來一樣東西扔在徐西臨面前：“拿去看，不懂的問。”
那是一沓厚厚的“a3”紙，用雙股白線縫在一起，裡面的東西都是手寫的，數理化生一門課一本，第一頁都是學科簡要背景和歷史，然後用熒光筆從中間擷取了一段，旁邊標註“本階段的學習目標”。
第二頁是把方才的擷取部分放大並細化，做了一個大綱性的學科脈絡，點與點之間用虛實不同的線連在一起，畫出了其中的邏輯勾連，實線代表大綱範圍內需要掌握的，虛線代表超綱內容，僅供協助理解。
再往後，則是按照第二頁的邏輯關係把每一部分的知識點單獨拿出來，旁邊用很小的字寫了每一部分內容對應的課本頁數，教科書內在邏輯和這麼安排的用意，活像一份老師的教案。
此外，竇尋還標註了每個知識點可以從幾個角度挖掘，甚至在每一個角度後面寫了“小黃書”練習冊上對應的例題頁碼。
徐西臨震驚地問：“你寫的？”
竇尋沒回答這句廢話，只是說：“滿分是一百，你把例題聽明白了，能拿六十分，把練習冊從頭到尾做個臉熟，能拿七十分，把書裡講了什麼理解清楚，內部邏輯理順了，能拿八十分，能成系統、成體系地給別人講課，能拿到九十分。”
徐西臨：“滿分呢？”
竇尋忍了一分鐘，實在沒忍住，終於還是刻薄了起來：“能給大傻子也講明白，讓他去高考，就能拿滿分。”
竇尋說完，自己也覺得有點過分，於是緊緊地閉了嘴，等著徐西臨的反擊。
可是徐西臨什麼都沒說，只是衝他翻了個白眼，像容忍豆豆拿自己的鞋磨牙一樣容忍了他，甚至帶著一點不明顯的笑意和縱容。
他跟竇尋坐過前後桌，知道竇尋同學大多數情況下都是懶得動筆的，何況如果是寫給自己看的東西，他也不用事無鉅細地一個字一個字掰扯這麼清楚。那麼白的列印紙，那麼幹淨的棉線，一點汙跡都沒有，一看就是剛剛寫完縫上的，還沒有人翻過。
這是特意給他準備的。
竇尋憔悴了不少，這段日子比他自己準備高考的時候累多了，肝火旺盛完全有情可原，就衝這份默默陪伴的心，徐西臨就能慣著他所有的出言不遜。他趁竇尋起來倒水，突然從後面靠過去，把竇尋抱起來顛了一下不算，還用力悠了一下。
竇尋嚇木
