第25章 (第4/8頁)
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如今這樣千載難逢的機會，自然叫他心緒澎湃，精神奕奕。
“評委老師們早上好，我們是澄明中學的參賽選手歐陽博藝和沈明洲。我們參賽的專案是《新型太陽能光電轉換效率模型的特殊研究》。”
沈明洲佔據了臺前的電腦與投屏。
歐陽博藝開始解說他們研究專案的意義和內容。
整個會場隨著投影上巨大的太陽能轉換技術模型圖，漸漸吵雜起來。
“這就是他們發表在國際期刊上的技術，這圖我在網上見過。”
“臥槽，這圖畫的什麼我完全看不懂，這就是學霸的世界嗎？”
“你這話說得本學霸不高興了，《ENE》啊，國際期刊啊，全英文的啊。這叫學神，懂？”
場下議論紛紛，場上答辯的歐陽鎮定自若。
在評委們專注的視線裡，她總結似的說道：“這次實驗主要是由沈明洲負責，我十分感謝他在實驗中給我的指導和幫助，也感謝他在論文刊發的時候將我列為了第二作者。實驗之中我能做的事情很少，一直在向沈明洲學習，一直在努力追趕沈明洲的身影。沒有他，我們的太陽能轉換技術根本不可能走上舞臺。謝謝。”
小姑娘鍥而不捨的為沈明洲正名，惹得認真切換PPT的沈明洲抬頭困惑的看她。
可沈明洲沒想到，歐陽博藝說完這番話，竟然鄭重其事的向他鞠了一躬。
他嚇得趕緊將電腦前的坐式麥克風撥過來，解釋說道：“這是我們共同努力得到的結果。最開始，太陽能轉換技術是你的研發目標，沒有目標，實驗專案也不可能順利啟動，更不用說什麼論文了。我們一起做了一個實驗，不存在什麼學習和指導，我才應該感謝你，定下了一個值得付出努力的創意。”
在他看來，歐陽博藝做到了一個研究員應做的所有事，甚至比他接觸過的部分研究員做得更好。
獨攬成果這種事情，沈明洲以前沒做過，以後也不會。
研發領域提供技術至關重要，可是創意、靈感、目標，才是一切的基礎。
舞臺上言辭懇切的選手互相感謝，激得臺下的選手情不自禁的鼓掌。
林勤忠院士笑著拿起話筒，在一片真摯的掌聲裡出聲說道：“小朋友都非常謙虛，我也受益匪淺。學習是互相的，也是永恆的。其實，這次我來到這裡，也是為了向你們學習。”
報告廳呼聲更甚，大家都以為林院士在附和沈明洲和歐陽。
可下
